初中物理计算题解题能力提升策略分析

摘 要：结合以往调查结果整理论证，初中物理计算题综合性强，蕴含多重概念、规律，能够更加全面地鉴定学生阶段化学习质量，但每次中考计算题得分率始终是最低的，严重情况下会令学生思路受阻，影响其今后身心健康发展结果。为了确保初中生能够更加科学地掌控物理概念和规律，令个体思维和实践创新能效发挥到极致，独立处理生活中的一切突发状况，笔者决定针对物理计算题特征、解题方式以及日常教学引导措施，加以细致化验证解析，希望长此以往，为初中生物理计算题解题能力有机改善，提供便利支撑条件。

关键词：物理计算题 解题能力 初中生 提升措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0141-01

归根结底，物理概念和规律才是计算题解析的核心指导依据，唯独精细化拆解分析该类内容，才能确保学生日后更加灵活地利用物理公式，主动地进行思维创新，进一步独立解决各类计算题型和生活困境。教师要做的，就是督促初中生尽快掌握不同字母代表物理量、公式适用空间范畴，确保计算过程中不同物理量单位的对应统一结果。此类引导方式必然会对初中生物理知识结构产生潜移默化的影响，同时在学生思维中形成一类反射弧，辅助他们快速、多方位地处理相关类型的计算题目，为今后应试升学挑战轻松应对和人文素质拓展做足准备工作。

1 清晰化认证评估初中物理计算题的难度特征

计算题存在的核心意义，就是精确化考察验证初中生物理知识分析和解决技能，能够全面地映射出学生阶段化知识消化实效，辅助其在今后实践中自觉完善个人情感、价值、发展观念。归结来讲，解答计算题的第一要务，就是清晰辨认其蕴藏的物理现象和机理变化过程，衔接已有数值的对应关系，有目的地加以计算验证。

首先，计算结果要足够科学。计算题考察的学生对生活中一切事物细致观察状况，需要个体充分结合丰富的社会生活实践经验进行题目科学性鉴定。

其次，蕴藏知识丰富多元。随着素质化教育方针的深度覆盖，初中物理计算题也开始朝着多元化物理过程、现象交织形态过渡延展，初中生有必要依照教师指导规则进行不同现象切入点挖掘，快速处理要解决的问题。

最后，保留较强的实践应用价值。大多数情况下初中物理计算题都会直接以时下热点话题为背景，令学生在梳理不同数据关系过程中，明白物理知识对于社会经济、教育事业的辅助作用，至此不断严格要求自己，向别人虚心请教或是在闲暇时候利用网络、图水管渠道，不断丰富完善个人物理知识结构和人文素质。

2 灵活化布置，转化计算题不同类型的解答方式

计算题本身形式不固定，可以经过多层次革新转化，确保更深层次地校验初中生物理知识思维模式和解题技能。为了顺利达成此类指标，教师有必要事先做好以下准备工作：第一，督促学生详细观察分析题目，掌握内部物理现象和变化细节，将题目本身隐藏的条件充分挖掘。第二，组织计算关系，实际上就是要求学生透过以上内容分析确认问题解决方向，及时筛选合理的计算公式、物理规律、未知量等，依照特殊物理变化工程关系加以流畅性衔接，最终将待求物理量标准化计算公式推导出来。第三，将重要数据带入求解，需要注意的是，当中任何已知物理量单位都要事先予以统一，代入计算公式后还要加以适当验证，确保最终获取的答案是正确无误的。

3 尽量加大对简单计算例题等基础性知识的讲解力度

教材中提供这部分简易形式的计算例题，公式套用现象比较直接显著，核心动机在于指导学生快速明确基础性计算题格式，包括需要套用的物理公式、物理量符号、单位，以及现实意义等。如若缺失此类工序流程，学生物理知识储备量就会急剧下降，至于后续深层次地思路、方法技巧分析就更加无从谈起了。

特别是在处理学生作业和考试事务环节中，一旦发现学生无法精确化解答或是经常出错的题型，包括符号公式表达不正确、单位换算偏差、公式胡乱套用等现象，教师便需要组织学生探讨物理计算题一般格式、物理量、符号和单位衔接方式，鼓励掌握完备的学生上台演练，其余学生在课本上同步操作，之后依靠教师提供的正确答案进行集体纠正，确保对一切物理计算题基础性知识的认知应用质量，得以有机提升。

另外，为了确保初中生面对不同题型时能够毫无畏惧，可以考虑邀请同学进行题目必要性内容、数据随意调整，逐步朝着多步骤计算题形式转化，令学生建立应有的自信心后，主动结合生活实际进行思维技能拓展，为今后诸多复杂题型轻松解析，奠定基础。

4 适当强化初中物理课堂内部计算题相关情境演练操作指导能效

归根结底，初中生学习物理课程，就是为了适应愈加复杂的社会环境，今后成为能够为经济、建设、教育事业可持续发展提供无限支撑动力的技能型人才，实际上这类知识内容都是透过常见生活现象中提炼整理的。所以，教师完全可以在初中物理课堂上设定生动化情境，确保取材广泛、立意新颖且全面贴近生活。如在处理“人跳高过程中体内消耗多少能量去做功”题型时，可以组织学生到操场进行跳高竞赛活动，指导学生搜集相关数据并制备出对应模型，试图计算跳高过程中人体实际消耗的能量。同时，积极夯实个人物理概念和规律含义掌握状况，关注目前国际创新科技动态、社会新闻焦点，定期搜集和物理知识相关素材，强化对计算题的分析训练强度，相信对于初中生今后应试升学压力克制，有着较强的辅助功效。

5 结语

综上所述，基础性知识始终是培养学生应试、实践技能的核心支撑媒介。作为现代专业化初中物理教师，要积极引导学生记忆不同类型物理量计算规则，主动联合生活常见现象进行物理题型转化，灵活处理难度不断提升的计算题目。相信长此以往，对于学校信誉成就和学生今后素质拓展，都是极为有利的。

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作者简介：巢翠霞（1975-），女，江苏常州人，中学一级教师，研究方向：初中物理教学。