论高中政治课教学设计方法及策略

2016-05-14邱丽玉

读与写·教育教学版 2016年4期

邱丽玉

摘要：教学设计是教学过程中的重要环节，要根据课程标准的要求和教学对象的特点对具体教学进行科学合理的安排。高中政治具有广度和深度，因此在此教学过程中，要进行有效的教学设计，以使学生能够真正地掌握政治方面的知识。

关键词：高中政治教学设计方法研究策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0134-01

教学设计其实是一个系统的设计过程，最后并能够达到学习的目标，教学设计是否能遵循学习效果最优原则是教学成败的关键。教学设计需要设计者运用心理学、教育学和教学理论等为一体进行有效的设计的过程，包括了教学的目标、难点、方法等一系列环节。本文根据高中政治课教学设计来讨论其方法和策略，并以高一政治课本中的《多彩的消费》为例。

1 政治课教学设计的意义

在传统教学中，也有简单的教学设计，即通常所说的备课。传统教学过程中的备课只是对即将的课堂内容进行简单的梳理，不需要过多的对课题进行设计。而现代化的教学设计，则是教学过程中的重要环节，需要设计者针对课堂上的难点、教学方法、教学目的进行科学合理的设计。

1.1政治教学的科学化

在传统教学过程中，教师凭着长期的教学经验，来制定出教学的难易点，什么需要进行认真仔细的教学，什么需要重复课堂讲解，这在一定程度上造成了经验主义的错误。事物是变化的，要用辩证的思想看问题，在如今，进行正确合理的教学设计有利于政治教学的科学化。

1.2政治教学水平的提升

高中政治是一门极具抽象的学科，教学者进行科学合理的教学设计有利于提高教师的教学水平，从不同层面去思考问题。是教师在教学设计中设计更有利于教学的方式，使得教学方式不断优化，也有利于青年教师教学水平的提升，从而在一定程度上提升了教学质量。同时，教学者在教学设计时，需要进行实践和理论上的准备，这也在一定程度上促进了教师自身综合素质的提高。

2 政治课教学设计的方法

2.1整体设计的方法

整体的设计方法要求设计者在整个设计过程中做到有始有终，使得整个内容浑然一体，学生便能够掌握系统的知识结构。在高一课本中的《多彩的消费》中，主要内容有收入、消费、物价，设计者在设计该教学内容时，要深入浅出，层层递进。现有收入，有收入才能去消费，在消费之前先要考虑物价的水平，又能引出一系列物价的概念。设计使得教学内容浑然一体。

2.2联系设计的方法

联系设计的方法使设计的教学内容不再单独的成为一个知识，应用联系的设计理念便于学生对知识点的掌握，学生可以根据一个点想到多个知识点，也能培养学生的发散思维。高中政治涵盖面广，知识点多，如果将知识点都划分为一个个单独的知识点，不利于学生的记忆和学习。讲到CPI指数，即物价指数，在实际生活中，往往是一个单独的经济学概念，虽然很多人能知道CPI指数，但不知道具体指数含义的人不在少数。因此，在教学设计中要注重知识点的联系性，CPI是物价指数，超过3%是通货膨胀，超过5%是极度通货膨胀，说到通货膨胀很多学生就能明白。

2.3突出重点的方法

高中政治学习内容繁多，学生很难一下子能够学习并掌握许多知识点，这就要求教学设计者要突出重点问题。抓住主要矛盾，解决主要问题也是哲学的重要思想。在《多彩的消费》中首先要突出消费的重点，消费的决定因素是收入和物价，以此类推，建立逻辑关系图，从上到下，学生一目了然什么才是最重要的，什么是次要的，学生在学习中有了目标。

2.4实现目标的方法

实现教学目标是教学设计的目的和归宿，要明确教学目标，并根据教学目标展开设计。把握主体目标，实现教学设计的目标。《多彩的消费》设计目标要求学生能够理解消费、收入的关系，则要通过该目标进行展开设计，让学生能够学习到政治经济学真正知识。

3 教学设计的优点与缺点

3.1优点

教学设计有利于教师提高教学质量，有利于学生提高学习成绩。教师在整个教学过程中，结合教学设计方案，有针对性的教学，让教师能够更好的发挥教学水平；学生在教学设计的框架下学习，可以建立科学的知识结构。

3.2缺点

在已有的教学设计的课堂里，不能够应变突发情况，如学生的提问，教室的思维只能沿着教学设计前行，教师的思维特别是青年教师的思维受到束缚。

4 结语

总的来说，教学设计利大于弊，是高中政治教学过程中不可或缺的一部分。做好教学设计，可以实现教学目标，改变高中政治教学过程中的课堂质量低下，学生学习效率不高的状况。教学设计是对传统教学备课的改进，高中政治教学设计，使的原本枯燥乏味的政治教学变得有活力。

参考文献：

[1]曹书通.高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究[D].华中师范大学，2014.

[2]任修发.初中物理新课程教学设计[D].华中师范大学，2004.