高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述

王天天

摘 要：高中作为学生学习生涯中最为重要的阶段，其对于培养学生学习能力有着重要的意义，传统的高中英语课堂教学中，教师总会以灌输式教学方法作为主要教学模式，这样不仅无法激发学生的学习兴趣，更会降低课堂教学效率。在高中英语课堂中建构自主学习模式，既能够解决传统教学模式留下的问题，也能培养学生的自主学习能力。本文就高中英语课堂自主学习模式的建构进行分析，并提出科学、合理的建议。

关键词：高中英语 课堂学习 自主学习 建构

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0125-01

新课程改革之后，传统的教学模式已经无法满足教学要求，取而代之的是更多符合新课程改革要求的教学方式，在高中英语课堂中建构自主学习模式，其能够很好地激发学生自主学习兴趣，使学生能够主动地参与到课堂教学活动中来，并且对于培养学生自主学习能力有着很大的帮助，以下是对高中英语自主学习模式的构建进行的分析。

1 激发学生自主学习的兴趣

学生的学习兴趣与教师所采用的教学手段有着直接的联系，轻松、愉悦的课堂教学氛围能让学生更加积极地参与到其中，更能够激发学生的学习兴趣。高中英语很多内容都是初中英语的延伸，例如：高中英语中的明文教学，以给笔友写信为例子，初中英语教学中，学生已经学习过很多写信方面的文章，从一开始的自我介绍、介绍家人，再到对某个旅游地方、学习方法等进行介绍，甚至还有一些对信内容的评价等等。高中学生大多数都已经很熟悉书信的格式，因此高中英语中与书信相关的内容大多都比较侧重书信内容，且涉及面更加广泛，为了更好地提高学生的兴趣，教师可以采取由易到难的教学方式。根据书信内容的难度的不同，先鼓励学生根据自己所学的内容自主写下简单的书信内容，等到学生自主写信较为熟练或者学生已具备一定的信心时，那么教师就可以将书信内容的难度增加，让学生主动地想要学习和写作，这样一来，不仅能使学生更加主动地参与英语学习，也能提高学生的自主学习兴趣。

2 培养学生自主学习的能力

高中阶段的学生自主学习能力越强，英语学习成绩也就越好，教师在实际英语课堂教学过程中，应抓住自主学习模式的特征，着重培养学生的自主学习能力，要想培养学生的自主学习能力，那么就需要从课前至课后全面的来培养，课前引导学生自主对学习内容进行预习，课后引导学生自主对学习内容进行复习和总结，让学生在预习和复习的过程中学会发现问题和解决问题。整个高中英语课堂教学过程中，教师要认真检查学生的预习情况和复习情况，高中英语课堂教学本身就需要进行全英教学，因此课堂英语输出量占据了英语教学的很大一部分，教师应更多的在课堂教学中培养学生的自主学习能力。

例如：教师可以将自主学习作为主要学习方式，提出一个与教学内容相关的问题，让学生自主思考，然后再让学生以合作学习的方式来进行讨论，多为学生创造沟通交流的机会。接下来，教师可以采用情境教学法，先为学生构建良好的学习环境，如让学生想象自己正身处北京天安门之中，然后为同学介绍自己所知道的天安门，“Tiananmen Square is the symbol of China. It is located in the southern tip of the center of Beijing， the Imperial Palace， and the Changan Street across from Tiananmen Square， is the main entrance of the Ming and Qing Dynasties of the Imperial City in Beijing. The designer for the Ming Imperial architectural craftsmen Kuai xiang.”，这样一来，学生就能将英语知识应用在实际当中，有利于提高学生的学习能力。

3 提高学生自主学习的效率

高中英语学习要更加注重学习效率，因此，教师一定要将学生的学习效率、教学方法和学生学习方法进行结合，尤其是要在不断改进教学方法的同时，对学生的学习方法进行合理的指导。例如：教师在开展英语课堂教学之前，可以利用一些故事性较强的文章，让学生明白学习的目的，就如高中英语中有关地震的文章，教师需要通过一些重点词句和句型来让学生了解地震发生前的自然现象，提出问题“What natural phenomena are there before the earthquake？”学生就会自主思考辨别地震发生的自然现象，询问教师“What should we do to protect ourselves when the earthquake happens？”，这样一来，就能使学生更加积极地去了解相关知识。另外，要想提高学生自主学习效率，那么教师可以将小组合作学习与自主学习结合在一起，让学生先自主学习十分钟，然后再让学生进行小组讨论，即便大部分学生都有着自己的见解，但只要教师合理地安排学生进行合作学习，学生就能共同参与共同分析，这样一来，不仅能够有充足自主思考学习时间，也能与其他同学一同探究学习内容，这样就能有效的提高学生自主学习效率。

4 结语

本文就高中英语课堂自主学习模式的建构进行了详细的分析。高中作为学生学习的关键时期，在课堂教学过程中，教师一定要合理地安排各个学习环节，为学生留下充足的自主学习时间，让学生在自主学习的过程中能够提高自己的自主学习能力，促进学生自主学习能力的发展。

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