运用导学案引导学生自学的探索

余云燕

摘 要：“贵生课堂”教学形式重在培养学生学习的独立性和自主性，促进学生主动学习、自主学习和合作学习。在“贵生课堂”的理念下，本文对初中语文导学案进行实践研究，就运用导学案引导学生自学的问题做了一些有效的探索：加强对学生自学能力的培养；重视预习环节并成为常态化；明确自学问题并要求提出问题；做好待优生的自学帮扶工作。

关键词：贵生课堂 初中语文 导学案 自主学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0105-01

义务教育《语文课程标准》（2011年版）的“教学建议”要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”初中学生正处于心理和生理发展期，个性特征较为明显，不少学生生性好动，自制能力和自学能力相对较弱。因此，在初中语文教学过程中，笔者运用导学案重在引领学生自主学习，以学生的“学”为核心，突出学生主体地位，提高语文课堂教学效率。

1 加强对学生自学能力的培养

“贵生课堂”十大元素组合之六——课堂转型指出：“自主学习”使毎一个学生站立起来，充满自信，把学习当做自己的事情，在和老师同学的交往中提高自己。长期以来，学生的学习基本上属于被动式学习，自己不会翻书，理解能力低，表达能力差，学习较吃力，教师辛苦、学生纠结。一个重要原因是，学生不会有目的地自学。自学能力是学生打开知识宝库的钥匙。学生自己会看书、思考和探究，自己能发现问题、分析问题和解决问题，学习效率才会显著提高。因此，实施导学案教学必须重视自学引导和自学能力的培养。

例如，在讲授《武陵春》这篇课文时，在导学案上设计的学习目标是：咬文嚼字，自学、领会词人的情感。笔者在导学案上选一句词给学生做了鉴赏诗词的示例：物是人非事事休（“休”，停止，“事事休”，什么事都不想做，体现作者的心灰意冷和无限悲愁）。笔者放手让学生分小组合作通过斟字酌句，去体会词人的情感。这样，学生有了鉴赏方法的指导，自学这首诗就有法可循，从而提高自学能力。

2 重视预习环节并成为常态化

高尔基说：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定命运。”良好的开端是成功的一半，学习能力的培养始于良好的学习习惯，有了良好的习惯才能有学习的动力和成功的基础。重视预习是实施“贵生课堂”教学形式的基础和关键，如果这一环节没做好，课堂讨论、展示、小测验等都难以如愿落实。因此，教师应当利用导学案，引导学生做好这一环节，并使之常态化。

比如《记承天寺夜游》这篇课文，笔者在导学案中设计了如下内容：

（一）译读：通过工具书和课文注释疏通文意。

（二）品读：（1）品味“闲人”，思考：“闲人”有哪些意味？

（2）品味“月色”，思考：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句描写月色的句子有什么妙处？

这样的导学预习明确了学生的学习方向，学习效果事半功倍，也让学生的预习环节落到实处，加上通过常规检查预习情况，使预习成为常态。

3 明确自学问题并要求提出问题

“凡事预则立，不预则废。”学生课前有自学，听课才会轻松，课堂才会主动，效率才会提高。为此，笔者在课前要通过导学案发挥“导”的作用，向学生交代自学的几个要求。如下节课要学习的内容；有关学习内容属于了解、理解、掌握中的哪一类？预习和预测中还有哪些方面不清楚、不理解？因此，教师编写导学案时要让学生心中有数，点拨到位，目标才有望达成。

在执教《塞翁失马》时，笔者在导学案学习目标这块设计了两个内容：A.掌握并积累重点词语，有感情朗读课文，翻译并背诵全文；B.领会《塞翁失马》的寓意。

这两个学习目标的设定让学生的自学更加有的放矢，效果更为明显。“贵生课堂”提倡学生“带着问题进入教室——带着问题走出教室”，因此，笔者在导学案上还设计了一个问题：再读课文，你还能提出什么属于你自己的问题？请把你自己的或者别人的问题及解决结果记下来。结果，有不少同学提出了自己的问题，有的是针对文言词语提出的问题，有的是针对文章内容提出的问题。例如：“‘此独以跛之故，父子相保。这句话中的‘此和‘以是什么意思？”“‘胡人是什么人？”“面对各种不幸，这位塞上老翁是如何做到这般冷静的？”“‘此独以跛之故，父子相保是否真有此事？”

学生提出的问题才是我们教学活动中最需要解决的问题，它们代表着学生的求知欲，在某种意义上为我们“教什么”指明了方向，有利于最佳学习效果的生成。

4 做好待优生的自学帮扶工作

“贵生课堂”十大元素组合之四——课堂主张要求：把“不让一个孩子掉队”做为课堂教学的底线。针对待优生学习自控能力差，缺乏意志和信心等问题，笔者用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰，经常性利用导学案中的问题和练习帮助、引导、点拨和检查他们的自学情况，表扬他们的自学成果和自主发现，激发他们的学习积极性。

例如，《那树》导学案的内容为：

一、看拼音，写词语

1、台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋dǎo tān

（ ）了不少，只有那棵树屹立不动。

2、他们的传统是yǐn jǐng shòu lù？（ ），即使是神话作家也不曾说森林逃亡。

二、在横线上写上合适的词语

这是一棵（ ）的树？

这些较易问题的自学情况，笔者重点检查并指导待优生的，并让他们到小黑上展示自学成果，这样做有效地关注不同层次的学生，特别是帮助待优生树立学习的信心。

此外，教师要重视导学案使用前的检查，跟踪学生自学方面的落实情况。可通过考试加分和综合评价等方式，鼓励认真自学的学生和学习小组，激发学生的自学积极性，使“贵生课堂”自主学习形式得到推广和应用。

参考文献：

[1]潘建义.“贵生课堂”之十大特点分析[J].生活教育，2014（22）.