初中语文课外延伸阅读思考

刘洋

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0098-01

课外阅读是初中语文教学的重要一环，也为其他学科的学习打下良好的基础。对于初中学生而言，仅仅靠课本上的阅读资料并不能充分有效地提升其阅读能力，必须利用课余时间加强课外阅读训练。

1 初中语文课外阅读主要有三方面的目标及意义

第一，锻炼初中学生阅读思维能力，为更好的课文阅读打下良好的基础。充分将课堂学到的阅读技巧、阅读方法应用到课外阅读之中，同时将课外阅读的收获反馈到课本知识学习之中，二者相辅相成，共同推进。

第二，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。兴趣永远是最好的老师，应试教学很大程度上阻碍了学生的学习热情，而课外阅读无疑是提升学生学习兴趣的一种有效方法，培养学生自主学习能力，让学生在课本之外找到学习的动力之源。“教学大纲”中也明确要求初中学生要有一定的课外阅读量。随着新课改的稳步推进，仅仅靠课本上有限的知识不能满足当下初中语文教学，课外阅读亦是提升学习兴趣，强化学习能力的钥匙。

第三，拓展学生知识面，逐步进行“深阅读”。初中学生课外阅读选书方面有一个重大的问题：所选阅读书籍范围狭窄，并且有很强的功利性。这有悖于课外阅读的初中，课外阅读是初中学生更好认识世界、了解生活本质的关键，也是形成积极向上的人生观、价值观的重要养料。但是，许多初中学生的课外阅读却选择了消遣的娱乐书籍，以当前流行的网络小说为主，进行的是快餐式的“浅阅读”。

2 根据不同学期由教师引导布置课外阅读学习任务，帮助学生制定阅读计划，并督促计划的落实完成

初中阶段共有六个学期，笔者认为可以根据不同学期由教师引导布置课外阅读学习任务，帮助学生制定阅读计划，并督促计划的落实完成。让学生按部完成学习计划，提高阅读水平。让学生始终保持学习的良好兴趣。

第一，教师推荐本阶段必读的课外书籍。此等必读书籍由名著为主的适合初中学生阅读的国内外优秀书籍组成。教师推荐书籍起引导作用，既不能全是繁冗枯燥的经典，也不能全是消遣式的“浅阅读”。

第二，帮助学生制定阅读计划。每个学生的阅读水平可能不尽相同，语文教学也应因材施教，帮助学生制定适应自身的不同的阅读计划。

第三，督促阅读计划的完成。初中学生的学习任务日益严重，可能其课外时间不能完全满足其阅读需要。教师可以适当将课外知识带入课本，帮助学生学习理解。或者有计划、有规律的举行阅读交流会，提高办板报、发校园报的方式帮助学生学习。

第四，制定有效地阅读评价机制。阅读评价可以由三方面组成：（1）由教师在学生阅读书单中任选其一由学生课堂或者课外活动时讲述所学所获。（2）要求学生在阅读相关书籍后写下读后感，将其对该书籍的认识了解直观写下。（3）深层次阅读，教师可根据具体要求阅读的书籍提出问题，学生在第一遍浅阅读后再带着问题仔细反复阅读，或者由学生之间组成兴趣小组，互相提问，带入问题进行思考、批判性阅读。

当前我国正处于社会转型的关键时期，文化冲突尤为激烈，初中学生的价值观受社会环境、网络媒体激烈的冲击，正面负面能量的猛烈袭来，其价值观的成型实在令人堪忧。而良好的课外阅读能让初中学生跳出狭隘的知识面，从更高的角度认识问题，了解问题的本质，提升自我学习能力、学习兴趣，养成良好的语文素养、语文思维能力。因此，让课外阅读成为初中学生的新常态，让阅读风气蔚然成风，在被游戏、网络小说、消遣娱乐的包围中开辟一片课外阅读的净土，让阅读成为初中学生课外活动的新常态。