论高职校企文化立体融合的实现

李媛

摘要：高职校企文化的融合应贯穿高职学生从入学到毕业的整个培养过程：优秀企业文化可编入高职院校基础课程，专职教师要深入企业一线锻炼，企业技术人员也可担任课程教师，重视实训实习环节的培养和考核。同时，这种融合应在文化的物质、制度、人文三个层面都得到具体的体现。这样一种立体的文化融合，可以丰富校企文化融合的路径，提升校企文化在现实中融合的综合效果。

关键词：高职；校企文化；立体融合

一、研究缘起

高职教育不断摸索和发展，校企合作成为高职院校重要的人才培养途径，校园文化与企业文化的有效融合是校企合作的题中之义。校企文化融合有利于培养学生良好的职业素养，提升毕业生的就业竞争力，更好地为地方经济服务，凸显办学特色。高职校企文化的融合作为一种共识的凝成，越来越成为各高职院校发展的主题。校园文化是师生在校园环境中共同创造的人文氛围、校园精神和生存环境。“企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范和发展目标的总和。”作为社会文化的两种亚文化，高职校园文化与企业文化既有差异之处，也有共通之处，二者的融合既有逻辑上的可能性，又有现实中的可操作性。但是现实情况并不容乐观，依然有大量高职学生在校期间对企业文化比较淡漠，对自己将来要从事的职业没有清晰的认知，这些影响到他们对企业的认同，给自身就业和企业用人带来很大阻碍。一项针对高职学生企业文化素质的调查结果显示：高职毕业生的企业文化素养并不理想，企业对学生企业文化价值观具备情况以及企业文化环境适应情况的评价都比较差。在校企文化的融合方面，我们仍然需要付出更多的努力，需要在校企文化的融合途径上有更多与时俱进的创新，校企文化融合路径的多样性、校企文化融合效果等方面的问题，仍需我们作出深入的思考和研究。

高职校企文化融合作为一种文化的相互浸染，从文化学的角度来讲，应该是一种全方位、全范围、超时空的相互影响和渗透。文化的立体融合对于高职校企文化的融合是一条新的思路。高职校企文化的立体融合，结合高职院校和企业的具体实际，指的是校企文化的融合应该贯穿高职学生从入学到毕业的整个培养过程，这种融合应该在文化的物质、制度、人文三个层面都得到体现。这样一种立体的融合，符合文化融合的自身特征，符合学校育人规律和企业对人才的需求，可以丰富校企文化融合的路径，提升校企文化在现实中融合的综合效果。

二、校企文化融合纳入学生培养全过程

（一）优秀企业文化编入高职院校基础课程

课程是实现人才培养目标的重要载体，高职院校人才培养的过程中，要实现校企文化的融合，就需要将企业文化引入学校、进入课程。优秀企业文化引入校园，有利于高职院校的人才培养。高职院校学生可以重点学习本校学生主要就业企业的企业文化精髓，进而学习适应、融合企业文化的方法。将职业道德、企业文化的内容有意识地融入到学科教学内容中去，让学生在学科学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。校企合作共同开发课程、共编教材是企业文化进校园最直接、最行而有效的方法。“校企合作共同开发课程、共编教材，有意识地将企业文化有关内容渗透到教学内容中，将企业真实职业岗位的知识能力要求融入课程标准和教学内容，以企业真实项目和产品为导向设计课程。”企业建设和发展的过程中会涌现出优秀的人物和事迹，学校可以将这些素材整理成为教材，对学生进行宣讲。企业文化编入课程，保证了学生接受企业文化教育，对企业文化与校园文化的融合有着重要的基础性作用。

（二）专职教师深入企业一线锻炼，企业技术人员担任课程教师

高职现有师资队伍都存在着教师实践技能与实践指导能力欠缺的问题。学校可以将教师委派到企业一线进行挂职锻炼，参与到企业的技术革新和技能训练中去，从而提升教师的实际技能。专职教师进人企业行业，不仅仅能收获实践能力的提升，还有利于理论知识的深化和更新，有利于课堂教学内容与实际工作需求的深度吻合。高职院校在发展“双师型”教师，鼓励专任教师进入企业的同时，还应该重视直接引入企业技术人员承担某些内容的教学任务。来自真实实操情景中的技术人员担任教师，不仅能够对学生的技能学习提供针对性的指导，而且能够将行业、企业中的文化带人到教学中去，让学生切实感受了来自企业的实际文化。技术人员担任教师对校企文化融合的促进作用，是其他途径无法取代的。

（三）重视实训实习环节的培养和考核

学生是校园文化的重要载体，学生进入企业顶岗实习是校企文化融合的实现方式之一。学生在学校学习的过程中，受校园文化的熏陶，成为校园文化的重要载体。学生进入企业顶岗实习，将校园文化带人企业文化中，在真实的工作情境中，校园文化会对企业文化产生一定的影响；同时，在于企业文化的“零距离”接触中，企业文化如公司文化、团队文化、实干精神等都会对学生产生深刻影响，校企文化的对冲和融合，会在每一名顶岗实习的学生中发生。学生只有进入到企业进行实训实习，才能真切客观体会到企业文化的具体内容，才能深刻感受企业化管理、体验职业行为，这些都有利于高职学生提升责任意识、质量意识、服务意识以及创新意识。“安排学生深入企业进行社会实践，参与到特定的企业活动中，用直观的方式让学生感知企业文化的理念，同时在实践中培养学生的诚信品质、敬业精神及责任意识。”实训实习一定不能流于形式，要重视这一环节的督导和考核评价。高职院校可以把对企业文化的把握程度，作为学生进入企业实训实习的重要考核标准之一，促进学生对企业文化接受的主动性和学习的深刻性。

三、校企文化融合植入文化融合各层面

校园文化包含了物质文化、制度文化、人文文化三个层面。校企文化的融合要从分别从这三个层面人手。

（一）校企文化融合的物质层面体现

物质文化是一种客观存在，是感官直接触及的，具有直观形象的特征。校园物质文化包括教学生活设施、建筑布局、雕塑绿化等。物质文化往往都是学校核心文化的直接体现。高职校园的建设，“不仅要考虑到美化校园、陶冶学生情操、激发学生树立远大理想、弘扬光荣传统、发扬奋发向上精神的主旨作用，还应注意到学生未来职业的特点，加强企业文化所要求的职业环境的布置和氛围的渲染，努力使学生接触到与以后的实际工作岗位、生产现场十分相似的职业环境和氛围”。高职校园环境建设应该突出职业特征，壁画、雕塑、名人名言牌要体现现代企业精神，可设置优秀校友业绩展示橱窗，学校可设置固定公告栏来持续更新人才市场信息、行业发展趋势、业内成功人士的资料等。高职院校在学校文化建设的过程中，要将企业文化、职业道德的理念融入到建设理念中去，让学校物质文化既体现校园文化，又能展现企业文化的内涵。

（二）校企文化融合的制度层面体现

制度文化是设立各种规章制度来规范约束行为主体。现代企业依靠制度管理，维护企业的运行。企业制度是企业文化的重要组成，学校制度文化建设的过程中，应该吸取企业制度中的有益成分。在学校制度制定中，“强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化密切相关的内容，强化学生适应企业管理制度，适应企业的人际关系和行为规范，培养学生对挫折的忍耐性，克服困难的坚韧性和勇于取胜的自信心”。另外，学校在实训车间要求学生严格遵守实训操作制度，统一工作服，佩戴工作牌，严格工资测算、岗位考核，学生用“准员工”的要求来约束自己。学生遵守学校规章制度的过程，这些行为规范将会内化为学生的价值取向。学校应该强化各项规章制度的权威性和强制性，为学生毕业后适应严格的企业制度做好准备。校企制度文化融合，给学生从校园到企业的良好过渡提供了桥梁。

（三）校企文化融合的人文层面体现

人文文化也称为精神文化或是价值文化，是校企文化最为核心的内容。校园人文文化是“学校师生员工在学校发展过程中，逐步形成的包括学校教学的最高目标、师生的价值观、校风、学风、传统习惯、人际关系、集体舆论、道德准则、行为规范在内的精神总和”。企业对高职毕业生不仅仅只有知识技能上的要求，还特别看重学生身上展现出来的敬业精神、勤奋吃苦精神、团体意识和责任意识等等。高职学生在校园里就应该注重了解和熟悉企业经营理念、企业精神价值、企业准则规范，用现实企业的价值要求作为标准来严格要求自己。高职院校校园文化建设中可以将现代企业精神、职业道德素养等企业文化精髓融合进学校的校训、校风等。例如，黄河水利职业技术学院将“守诚、求新、创业、修能”作为校训，吸纳了优秀企业的核心价值观。

高职院校在新生军训时就进行校训教育，让学生从人校起就牢记校训，从校训中吸收优秀企业文化的滋养。

四、小结

校企文化立体融合是校园文化与企业文化的融合纳入人才培养全过程，植入文化融合各层面。校企文化立体融合强调文化融合的时空性，时间上高职学生从入学到毕业经历的学习的各个环节都将接受校企文化融合的浸润，空间上文化融合在校园物质建设、制度建设、精神价值建设等各层面发生。校企文化立体融合不仅符合文化无处不在、潜移默化的自身特性，更符合高职院校人文教育多路径、全时空特征。校企文化实现了内涵式的交融，才能真正实现校企合作下的比翼齐飞。校企文化立体融合的有效开展更加有利于校园文化与企业文化深度对接与融合的实现，更有利于高职院校人才培养和学校的不断发展。校企文化融合是一个长期的系统工程，需要高职院校全体师生的共同努力。