Minerva大学“互联网+高等教育”探索研究

余孝炉 夏侯轩 张玲玲

摘 要：Minerva大学让本科教育与互联网互相融合并不断创新，探索了“互联网+高等教育”。主要是对大学的本质进行了重新思考，在此基础上与互联网等科学技术整合创新，创造了一所全新的“理想大学”，为中国高等教育实行“互联网+”提供了一个学习的样本。

关键词：Minerva大学；“互联网+高等教育”；思考大学的本质；以学生为中心；理想大学

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）07-0006-03

随着“互联网+”被写入2015年政府工作报告而成为国家战略，各行各业纷纷触“网”，教育领域也不能例外。如果说MOOC（Massive Open Online Courses）只是把课程网络化，那么Minerva大学则在MOOC的基础上，使本科教育与互联网互相融合并不断创新，实现创始人心目中的“理想大学”，探索了“互联网+高等教育”，为中国高等教育改革提供了一个学习的样本。

一、Minerva大学介绍

Minerva大学是2012年4月硅谷企业家Ben Nelson在美国旧金山创立的。在他看来，互联网颠覆了除高等教育之外的几乎所有行业，而高等教育也应变革。为了回答“今天理想的大学应该是什么样”这一世人关心的问题，带着建成史上最好大学的激情，Nelson与哈佛大学前校长Larry Summers和沃顿商学院前院长Patrick Harker、斯坦福教育学院终身教授Lee Shulman、及前哈佛社会学院院长Stephen Kosslyn一道创立了Minerva大学。其成立之初便获得了2500万美元的种子基金支持。2013年7月与克莱蒙特大学的Keck Graduate Institute （KGI）合作，解决了其编制备案的问题而成为正规大学，学生毕业后可获得文凭和学位。2014年首次招生，原计划招生15-20名，结果申请者达到2474人，最终从 2464 名申请者中录取了64名学生，录取率仅2.8%，低于哈佛大学。2014年进行B轮融资时，获得来自包括好未来等3家中国公司共同投资的7000万美元[1]。

一所才成立3年的大学凭什么如此吸引眼球并受到一流教授、投资家和学生们的青睐？这与Minerva大学的办学理念密不可分。

Nelson，Minerva大学的创始人及兼首席执行官，他的公司Snapfish曾在2005年被惠普以3亿美元的价格收购，把目标聚集在高等教育。他认为学校应以学生为中心，并从Minerva大学建校开始，誓言创办最好的大学。为了Minerva能够从根本上重建大学，Nelson从名师的聘请、到科技的使用及有声望财团的加盟等方方面面严格把关。他甚至谢绝政府的资金帮助，认为这样Minerva大学会受到政府的影响。更不可思议的是，Minerva大学刚成立时，Nelson就宣称Minerva大学将是一家赢利学校，明确告诉竞争对手，“我们的目标不是让你倒闭，而是让你看到还有更好的方式去做你正在做的事情，并欢迎你跟随我们的进展。”[2]创始人及顾问Larry Summers认为要知道大学应该是怎样的，需要我们重新思考大学的本质；创始人及校长Stephen Kosslyn则把他多年研究的教学成果运用到Minerva的在线教学平台上。

二、发生在Minerva大学的融合创新

要建成理想的大学，Minerva大学创始人在重新思考大学的本质并充分运用科学技术基础上，正尝试着大学与技术的深度融合、创新。主要有：

1.践行以“学生为中心”

对企业家Nelson来说，最关心的是谁是Minerva大学的用户，及这些用户的真正需要是什么？这样才可能不亏损、甚至赢利。通过深度思考和总结大学的本质，尼尔森和他的管理团队坚持并实践自己的观点——大学教育应以“学生为中心”，并为未来从事的任何职业做准备，甚至包括今天还不存在的职业[3]。于是Minerva大学聚焦于学生的真正需要，为能够使他们在从事的任何职业领域成功——培养的下一代全球领导者和创新者的需要的强烈的求知欲、卓越的领导才能和企业家精神[3]，以能够解决最复杂的全球性挑战，并提供其独一无二的教学和生活体验。而这，正是常春藤大学声称要做而一直没做到的，也是一流教授、投资家和最有潜力学生被吸引而加入的原因。

2.奉行学生体验至上

Minerva大学聚焦于学生的真正需要，围绕提供独特的教学和生活体验并使之系统化，突出“体验式教学”，让学生体验至上，以充分释放出学生的潜力。主要的措施有：一是上课形式发生改变，不仅取消大班授课，实行不超过20人的小班研讨班，且没有教室，实行在线互动教学[4]；二是Minerva大学采用在线互动学习平台实时授课，通过反馈和分析实行个性化教学；三是注重跨学科思维能力的培养；四是完全浸入式城市生活体验，Minerva大学只提供住宿，其他则充分运用社会资源；五是全球化学习，除了第一年是在美国旧金山度过的，其余三年均在香港、里约热内卢、柏林、纽约、开普敦等地学习，以最大程度融入到当地来体验全球化[2]；六是改革精英教育，Minerva的精英，不代表有钱者，而是代表智慧者，Minerva的使命是挖掘、培养全球智慧者；七是终身的成就支持，学生毕业后，不管发生什么，第一个电话将打给Minerva，因Minerva大学是每个毕业生的终身公关公司、猎头和风投……

3.课程基础是“高效认识工具”

该校聚焦于学生的需要，着重培养学生成为下一代全球领导者和创新者需要的强烈的求知欲、卓越的领导才能和企业家精神，其建立的基础是“高效认识工具”。即Minerva大学核心的理念是培养学生的思维，思维习惯养成后，让间接思维习惯和直接经验结合，形成一种科学的决策。这是与常春藤大学不同的。在Minerva大学一年级时是四门核心课程——Formal Analyses， Empirical Analyses， Complex Systems和Multimodal Communication.也就是形式分析、实证分析、复杂系统和多元模式沟通[5]。每一节课融合了经过设计的不同学科，以穿插和强化。每一个核心课程都有一套思维习惯和基础概念，每学完一门课程，学生反复地把思维习惯和基础概念运用到其他的课程；再运用到整个大学四年中，以促进直觉的养成，从跨学科到专业领域形成科学的决策思维[6]，进而夯实Minerva大学强调的三大核心能力——思辨能力、创造力和有效沟通能力[3]。

4.专注，做减法

Minerva大学注重学生体验，关注学生养成高效的思维能力，同时尽可能地把与这些体验和思维能力培养无关的活动统统删除：对大规模讲座课，删掉；基础课，删除；哥特式建筑，删掉；终身教职，删掉；教师科研，删掉；橄榄球，删掉；爬满围墙的常青藤，删掉；一切无关的统统删掉[2]，专注学生体验和思维能力培养，只保留真正对学生的教育起到贡献的部分。有人可能会质疑，这么多删除了，那如何确保教师质量。因美国的过去研究表明，教师对学生有着关键影响，“教师知道什么和能够做什么在学生能学到什么方面具有至关重要的影响”[7]。为此，Minerva创建“Minerva奖”，获奖者可得高达50万美元奖金，用于激励最优秀的教授帮其创建课程，随后，聘用博士生讲授这些课程。

5.借助科技的力量

为了实现“理想大学”的使命，Minerva十分注重借助科技的力量。如，在学生收到录取通知书时，里面会有一台Minerva定制的iPad，这是以后的学习工具，让学生早日熟悉使用。把学生三大核心能力培养建立在思维习惯和基础概念之上，使学习更科学，做法更系统。把Minerva管理团队理解的最好的教学实践方法，已被编入Minerva教学互动平台的程序，以方便使用这个平台。能使用这个教学平台，是Minerva教师教学的必备技能。这个平台有大数据分析——能几秒钟就能分析出学生的学习、思维情况并提出个性化的解决办法，以更好地因材施教。对MOOC不是采取竞争或抵制的办法，而是作为对需要课程的一种补充，做法是列出认为需要学习的课目，让学生自己学习，从而尽可能地运用MOOC为学生服务。

6.流程变革以充分运用各种资源

Minerva不仅是要办最好的大学，还要让智慧者能够上得起学，因此Minerva的学费低廉，每年仅1万美元，而美国常春藤大学的学费一般每年是4-5 万美元。这决定了Minerva不能走其他大学的路子，需不断变革以充分运用各种资源。因此，对大学里的大规模讲座课和基础课程，Minerva坚决去掉，对没学过的课程，Minerva会列出课程清单，有需要的同学可通过MOOC自主学习。Minerva只有宿舍，没有教室，没有图书馆，没有食堂，没有健身房，没有体育场，取而代之的是Minerva与所在城市图书馆、体育场、博物馆、食堂等机构进行长期合作，以便于学生们使用。这样，整个城市都将成为Minerva的校园[2]。相应地Minerva对流程进行了改造。如果学生选择了Minerva，将经历一段不平凡的求学旅程：学术能力是筛选，录取学生的唯一标准——它不考虑你的父母、家庭背景、国家、宗教，不要求学生提供SAT成绩；入学后，对每个学生实行个性化的教学和职业生涯规划，每个学期在不同国家求学，整个城市成为作为Minerva的校园，沉浸式体验全球化。毕业后，Minerva为学生提供终身支持计划。

三、Minerva大学作为探路者的启示

该校奉行以“学生为中心”，为学生未来从事的任何职业做准备，甚至包括今天还不存在的职业，Nelson和他的管理团队通过不断地试验、改革和创新，使Minerva大学呈现出一种全新的形态。Minerva大学是Nelson和他的管理团队的梦想大学，可能也正是你我梦想中的大学——梦寐以求能在这样的学校学习、生活。Minerva大学为我们探路“互联网+高等教育”提供诸多的启示：

首要是Nelson和管理团队的企业家精神，敢于尝试、不断探索；二是他们对美国的教育不满，不是通过发牢骚，而是用实际的行动去改变它；三是重新思考大学的本质，围绕“以学生为中心”，注重学生体验来重构大学；四是充分利用现代科技和社会资源来优化和改进“以学生为中心”；五是课程基础是“高效认识工具”，着重培养学生的思维及养成，以适应未来各种可能的挑战。总之，Minerva大学所做的一切就是运用科技和社会的力量把“以学生为中心”的理念落在实处，为中国的“互联网+高等教育”，也为中国教育改革提供了一个学习的样本。

参考文献：

[1]Minerva Project Announces $70 Million in Additional Funding[EB/OL].SAN FRANCISCO，PR Newswire US，2014-10-15.

[2]Graeme Wood.The Future of College？[J].The Atlantic，2014（9）.

[3]Academics Philosophy and Pedagogy of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/pedagogy.

[4]Jones，Abigail.The undergrad railroad[J].Newsweek Global，2014（12）：52-55.

[5]尹颖尧，胡亮新.大学密涅瓦有新教法：认知工具[J].大学生，2015（7）：82-83.

[6]courses of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/cornerstone_courses.

[7]National Commission on Teaching & Americas Future. What Matters Most： Teaching for Americas Future [R].New York： Author，1996.

（编辑：王晓明）