高等中医药教育国际化发展现状及策略研究

江黎 舒丽芳 喻松仁

摘要：高等中医药教育国际化是我国推行中医药国际化战略的重要基础。本文通过对高等中医药教育国际化发展现状的分析，结合江西中医药大学办学实际，提出推进高等中医药教育国际化，需要在教学模式、人才培養、师资队伍建设等方面进行改革和创新，加强国际交流与合作。

关键词：中医药；教育；国际化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0155-02

高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，融合到高校教育教学、科学研究等主要功能中的趋势和过程。高等中医药教育国际化，既是高等教育国际化的组成部分，也是我国推行中医药国际化战略的重要基础[1]。了解高等中医药教育国际化的发展现状与趋势，提出国际化发展的战略与举措，推进高等中医药教育国际化发展进程。

一、发展现状

目前，我国的中医药事业正处于最好的发展时期，国家对中医药事业发展的重视和扶持，加快了中医药走向世界的步伐。国际交流与合作日益频繁，我国每年都派出大批中青年骨干人才到境外从事中医药的教学、临床带教等工作，中外合作办学进一步拓展，并成为一种新的趋势。

在《全面提高高等教育质量的若干意见（高教三十条）》中提出：“提升国际交流与合作水平，支持中外高校间学生互换、学分互认、学位互授联授，支持高校办好若干所示范性中外合作办学机构，实施一批中外合作办学项目。”近年来，江西中医药大学陆续开展了中韩美容班、中美合作护理班、中英合作市场营销班等国际合作办学项目，以及赴俄优秀毕业生班等志愿服务项目，推行了与台湾高校互派交流生项目。并在2012级、2014级针灸推拿学专业中选拔优秀学生组成针推国际班，专门针对该班开设课程以提高学生的英语水平和专业技能水平。该项目主要为学校的外国政要体验中心乃至国际行业储备人才。

同时，学校还制定了《江西中医药大学国内本科交流生管理办法》、《江西中医药大学在校学生校际交流项目出国（境）学习管理暂行办法》等文件，支持中外高校间学生互换、学分互认等项目的顺利开展，为提升国际交流与合作水平做出了实质性的努力。

面对高等中医药教育广阔的发展前景，我们也认识到发展中面临的问题，如国际学术交流少、对外教育师资薄弱、中医标准化进程缓慢、文化差异和冲突持续存在等为题凸显，而国际竞争意识、创新意识的淡薄，也制约了国际教育的质量提高。[2]

近三四十年，中医药学日益引起世界范围内的重视，许多发达国家都相继开展了对针灸经络、中医中药的基础和应用研究，研究水平发展到相当高度，不少方面己有赶上和超过中国的趋势。这无疑对中国的中医药国际化发展形成挑战。能否应对这些挑战，关键在于培养具有国际竞争性的中医药复合型人才[2]。

二、发展策略

对于当前高等中医药教育国际化发展过程中出现的问题，我们应当在教学模式、人才培养、师资队伍建设等方面进行改革和创新，加强国际交流与合作。

1.创新教学模式。（1）实现培养目标国际化。教师在课堂教学中要及时更新教学内容，跟进国内外最新的教学动态，融入国际前沿的医学信息和研究成果。教学管理部门应适当引进国际上优质、新颖的原版教材。江西中医药大学通过引进国外先进课程和原版教材，采用双语教学，增强学生专业外语水平。例如，中医学概论这门课程采用的就是双语教学模式，主要包括《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《针灸学》五部分的教学，以中医理论传授与专业英语表述同步，理论教学与临床实践教学并进为手段，以中医专业英语的标准化应用为宗旨，推动中医的国际化发展。（2）打破固有的课程体系，引进先进的教学方法。在课程教学中，积极推行以学生自主学习为导向的教学方法改革，广泛采用讨论式、参与式、案例式、探究式等教学方法。例如，江西中医药大学计算机学院在教学中推行的主动式教学模式、马克思主义学院推行的情景式教学模式、经济与管理学院推行的模拟法庭教学模式等，既发挥了先进教学方法的优势叠加作用，改变了填鸭式的教学方式，又增强了学生学习兴趣，让学生学会主动学习。（3）积极开展形成性评价。形成性评价是一种通过诊断和及时反馈教学活动中存在的问题，提高教育教学质量的评价方法，在国际上运用广泛。江西中医药大学通过加强教师对学生课程学习全过程的反馈，建立相关机制支持考试反馈对教育教学质量的改进作用，强化师生互动和生生互动。

2.培养复合型人才。21世纪的竞争，关键在于人才的竞争。为适应社会需求的变化，适应国内外医药市场、医疗体制的变化，江西中医药大学积极拓展国外交流与合作项目，培养复合型的国际化人才。（1）开展学生国际交流活动，成立学生国际交流协会，每年在寒假或暑假期间派遣学生赴国（境）外参观、参加学术交流、联谊等活动，并把参观、交流的感受形成文字、图片和视频，在学生沙龙中与其他同学分享。（2）选送优秀学生赴国外短期学习。积极探索与国外优秀院校或企业建立合作培养人才机制，选拔学校优秀学生赴国外短期交流学习。学校将国外的专业见习纳入培养计划中，在课程学习计划中设置短期的国外见习科目，并适当给予学分认定。近年来，学校先后选派学习优异、综合素质好的药学专业在校本科生到国内外高校进行交流学习，自2014年先后有26人赴台湾大仁科技大学交流学习。（3）鼓励本科毕业生留学深造，积极帮助毕业生咨询和联系国外研究生申请，并对学生的出国留学等相关问题进行指导。

3.建设高素质教师队伍。教师是课堂教学的灵魂，是学生学习过程中的指引者。教师自身的学识与素质直接关系到学生的成长与成才，江西中医药大学正努力打造一支国际化、高素质的教师队伍，确保教学质量的稳步提高。（1）建立教师发展中心，为教师发展提供源动力。学校教师教学发展中心设有常态化的教师培训项目，执行效果良好。在北京师范大学开办4期青年教师教育教学能力提升班，在校内开设6期青年教师教学法班、开展63期“梅岭论道”午间教学沙龙主题活动、启动“千里游学—青年骨干教师学术交流项目”。（2）选派优秀教师出国学习深造，提高师资队伍国际化水平。学校鼓励并支持具有博士学位或正高专业技术职务的中青年骨干教师通过高等学校中青年骨干教师国内访问学者项目、新世纪百千万人才工程人选国内外研修、国家公派或校派出国研修等形式，前往国内外重点高校或科研机构研修。

4.积极探索国际化项目。近年来，江西中医药大学在实施国际化战略、推进世界中医药名校建设的进程中取得重大突破，亮出了一张张鲜亮名片，大大提升了学校的核心竞争力和国际影响力。（1）全国首个岐黄国医外国政要体验中心落户江西中医药大学，截止2015年，已接待柬埔寨国王、六国驻华使团、中亚多国记者团等参观访问，是学校接待外国政要最多、规格最高的一年，为学校国际化办学书写了浓墨重彩的一笔。（2）原始创新成果热敏灸的世界影响力不断提升。江西中医药大学原始创新成果——热敏灸技术荣获国家科技进步二等奖，填补了江西中医学领域空白。该项技术在海内外广为推广，世中联热敏灸专业委员会成立；江西热敏灸枣庄分院揭牌，“热敏灸+”计划正式启动；与葡萄牙签署共建热敏灸系和热敏灸分院的合作协议等，热敏灸技术享誉海内外。（3）国际化办学的“双向模式”初步形成。2015年，江西中医药大学首个孔子学院在韩国世明大学揭牌开院，标志着学校国际化办学迈出崭新一步。与此同时，学校与英国博尔顿大学合作办学并招收首届学生；首次招收4名境（海）外博士研究生；对外招收长期在校生规模突破800人，对外办学创历史新高。

在新的历史时期，我国中医药高等院校应转变教育理念，加强国际交流与合作，不断发展和完善人才培养模式，走国际化发展道路，中医药高等教育必将实现跨越式发展。

参考文献：

[1]高彦彬，赵慧玲.高等中医药教育国际化背景及发展趋势与战略选择[J].世界中西医结合杂志，2015，10（11）.

[2]付萍.论高等中医药教育国际化发展形势与战略[J].环球中医药，2013，6（2）.

[3]严世芸，何裕民.中医人才学概论[M].上海中医学院出版社，1992.