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小学语文课堂有效教学“四部曲”

2016-05-14阿不力孜·艾海提

人间 2016年5期
关键词:四部曲小学语文课堂有效教学

阿不力孜·艾海提

摘要:想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担,就需要培养他们的学习兴趣。本文通过对小学生心理的分析,结合多年的教学经验,从四个环节对培养小学生语文学习兴趣进行了探讨,阐述了实现语文课堂有效教学的四部曲。

关键词:小学语文课堂;学习兴趣;有效教学

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)02-0118-01

“兴趣是最好的老师”,兴趣是进行一切学习的源动力。对于处于灵动期、活泼的小学生来说,兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候,注意力自然而然就会集中,思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃,就会在行动上表现出来,行动会随之积极、踊跃,这样,学生们就会把学习当成一种享受,而不是沉重的负担。因此,在小学语文教学中,教师要不断探讨能激发小学生学习兴趣的教学方法,从而达到“事半功倍”的教学效果。那么,如何培养小学生对语文学习的兴趣,提高语文课堂的有效性呢?笔者认为,小学语文课堂“四部曲”不失为一种好方法。

一、前奏曲---创建和谐轻松的授课氛围

在小学语文的课堂教学中,教师应该有足够的耐心,亲切、友好、慈爱地对待每一个学生,不能因为孩子的家庭因素、学习成绩因素等而对不同的学生有不同的态度。教师从推门的那一刻起,就要以饱满的热情,整洁的穿着,亲切和蔼的面容,面带微笑的步入教室,从容的走上讲台。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。这是一节课的开始,也是一节课成功与否的第一步。

二、起始曲---设计引人入胜的导入环节

无论每一节课,导人都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下,再设计一个引人人胜的导人环芾,那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。在这样一个特殊的环节里,不仅仅要求教师对课本材料有深入的了解,还要有非常扎实的基本功。所谓“师者,传道、授业、解惑”。要把书本上的知识全面的传授给学生,也要对学生们的疑惑给予解答。例如,在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时,可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》来导入新知。授课前,全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后,在同学们的注意力都集中起来之时,讲解接下来要学习的还是一首送别诗,并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导人新课,并且是在原有知识的基础上进行的拓展,这样很容易激发学生们的学习兴趣。

三、进行曲----建立步步紧扣的讲解环节

经历过“前奏曲”和“起始曲”这些预热环节,接下来就进入到培养学习兴趣的关键环节:讲解环节了。讲解环节要求教师对教材有一定的理解,还要有自己非常扎实的基本功,另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中,会于无形之中激发学生们的学习兴趣,迫不及待的要投身于语文知识的海洋。例如,在学习《地震中的父与子》这篇课文时,可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中,有将近7万的同胞不幸遇难,数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比,让同学们知道地震是远在天边近在眼前、并且不可提前预知的,我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入,教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识,让同学们在课文中学习课文以外的知识,从而全面激发学习兴趣。另外,还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中,教师可以利用多媒体技术,给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比,这样同学们就会对地震有个直观的印象,而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片,会全面激发学生们对于语文学习的兴趣。

需要强调的是,在这一环节中,和谐的氛围依然很重要。和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境,教师还应注意学生们的心理变化,根据细微的心理活动,适当的调整教学进度。只有在和谐的师生关系、宽松的心理环境中,学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子,以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身份出现,创造一种推心置腹交谈交流的气氛,学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。对于提出了问题的学生,教师都应给予表扬,不管所提的问题是有思维价值的,还是幼稚可笑的,都应肯定学生动了脑,在思考,维护学生质疑的积极性,并对每一个有思维价值的疑问给予奖励,对善于发现问题,提出问题的学生封以美名,让学生以能问、善问为荣,从而乐之爱之。

四、终曲----巧妙布置课后作业

如果说“进行曲”是一节课成功与否的关键步骤,那么我想说,课后作业是未来所有即将授课内容、激发语文学习兴趣的基石。课后作业的布置,不应该着重于“量”的多少,还要考虑“质”的保证。如果光有量,那么学生们会机械的记忆、练习,这样不但毁了授课的精心准备,还会埋没培养好了的学习兴趣。教师可以根据授课时每个学生理解的不同层次进行作业布置。理解的好一点的同学,就可以写生字、组词、造句;理解的不是特别好的同学,就可以找同类题材的文章进行阅读和理解。量体裁衣的布置方式,可以帮助教师培养小学生学习语文的兴趣。

随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入,“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣,让同学们看到语文学科的真实魅力,是当下所有教育工作者亟待解决的问题。当然,语文课堂教学的有效性不是一两节课就完事大吉了,需要教师长期的探索与坚持。要采取多种吸引人的授课方式,多方面调动学生的积极性,使学生乐学语文,成为学习的主人。

参考文献:

[1]郝贵富.在小学语文中培养学生质疑的习惯[J].学周刊;2015-01-25

[2]陈小燕.小学语文教学如何培养学生质疑问难的能力[J].考试周刊;2013-02-15

[3]秦小平.语文教学中如何培养学生质疑问难的能力[J].家教世界;2013-02-23

[4]王丽花.小学语文教学心得体会[C].2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集;2015-12-26

[5]陈静.要重视培养质疑问难的能力[N].学知报;2011-02-28

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