职教学生性心理发展健康水平的调查研究

周兰桂 廖朝 熊丹丹

摘 要 本文在某中等职业技术学校选取了三个年级进行性心理发展健康水平测试，共收回有效问卷232分，通过对其数据进行性别、年级和来源地的差异分析，最后总结职教学生性心理发展健康水平。

【关键词】职教；学生；性心理；调查

职教学生，是中等职业教育学校学生的简称，是指一般处在15-18岁，他们初中毕业后未能升入普通高中，直接就读于中等职业技术学校的。在这段少年向成人的过渡期中，即充满着年少的天真与快乐，却又承受着比一般青少年更大的将来就业的压力，因为他们要在短短的三年之内，他们将由初中生成长为劳动者，由曾经懵懂少年变为成熟社会人，这迫使他们更早地知晓诸多社会问题，从而，更迫切地需要社会的关注、帮助和关怀。

职教学生正处于人生发展的青少年期阶段， 在这一时期，他们正在面临着一个生理、心理、社会等方面的“急风暴雨”式的急剧变化，是个体从幼稚走向成熟的转折时期。从生理上看，中职学生的性已经基本成熟， 生理上的剧变必然在心理上引起相应的反应，导致性心理上的不适，在其发展过程中其个体内部以及个体与外界之间充满着各种各样的矛盾与冲突，性的成熟导致心理上的矛盾。同时，由于起伏不定的社会关系，从而导致他们面临各种性心理上的问题，出现行为偏离。

1 研究过程

1.1 研究对象

在省内某学院的中等职业教育一年级、二年级、三年级学生共发放了300份问卷，共收回257份，有效问卷232份，分别从年级、性别和家庭所在地等社会性人口特征进行分析，见表1。

1.2 研究工具

本研究采用西南师范大学骆一编制的《青春期性心理发展健康问卷》。该问卷由把青春期性心理健康分为三个维度：性认识、性价值观和性适应。其中：

（1）性认识，包括生理知识、性知识，它是对有关性问题的各种知识的认识；

（2）性价值观，包括了性观点和性态度，是对性问题的处于稳定的看法和态度评价。这个部分；

（3）性适应，包括了对自身性别的认同、对社会道德文化规范的适应以及对性行为、性活动的调节和控制，即青少年能按照社会的文化和规范，约束和调整自己的性欲望和性行为，愉快地接纳自身的性征变化。这个部分问卷包括46个项目，其中有对测谎题，个反向记分题。问卷采用了点评定量表，从“完全不符合”、“基本不符合”、“不确定”、“基本符合”到“完全符合”分别给予到分的评定。问卷及具体维度的内部一致性系数均在0.62以上，说明各维度的内部一致性较好重测信度（0.64-0.86之间）也较高，说明问卷的重测信度较好分半信度在（0.59-0.79）之间，说明问卷的分半信度较好。通过测试职教学生的性心理健康状态，从而反应出他们的性发展水平。数据采用SPSS19.0进行分析。

2 数据分析

2.1 辅导员总体职业自我效能感分析

通过对232位职教学生的测试结果进行分析，总体性心理发展见表2。

从表2可见，第一，从总体上来看，三个分问卷的平均分性价值观最高，性适应相对来说得分最低；第二，从各分问卷看，在性认识分问卷中：职教学生生理知识得分总体上大于性知识；在价值观分问卷中，性观点得分大于性态度得分；在性适应分问卷中，最高分为社会适应，最低分为性控制力。

2.2 不同性别职教学生性心理发展水平分析

在研究中，对男女：职教学生性心理发展水平进行T检验，具体见表3。

从表3可见，男生和女生在性价值观分问卷、性适应分问卷上存在差异，女生普遍比男生高，其中：性价值观、性观点、性态度、性控制力、社会适应、自身适应和性适应上，女生比男生高；在性认识分问卷上不存在差异。

2.3 不同年级职教学生性心理发展水平分析

在研究中，选取了中等职业教育三个不同的年级，分为一年级、二年级和三年级，并对研究数据F检验，具体见表4。

从表4可见，不年级在性认识分问卷、性价值观分问卷上存在差异，年级越高，得分越高：随着年级的增长，在性知识、性观点、性态度上三年级比一年级、二年级都高；但在性控制力上，三年级比一、二级的控制力反而低；在性适应分问卷上不存在差异。

2.4 不同来源地职教学生性心理发展水平分析

在研究中，参与测试的学生按照来源地来分，分别为城市和农村两类学生，并对研究数据T检验，具体见表5。

从表5可见，城市、农村在性认识分问卷、性价值观分问卷和性适应分问卷上都存在差异：城市职教学生在生理知识、性知识、性认识、社会适应和性适应等方面，比农村职教学生得分更高；而性态度、性价值观分问卷等方面，农村职教学生则比城市学生得分更高在。

3 研究讨论

通过对职教学生性心理发展问卷调查和其性心理发展的现状可表现为

首先，从性别上来看，女性职教学生在性发展水平上比男性水平高，相对来说，女性对有关性问题的看法比较稳定，自觉按照社会文化规范的要求，约束和调整自己的性欲望和性行为；

其次，从年纪来看，随着年龄的增长，对性知识的了解逐渐增加，性态度也越来越稳定，在性适应和性约束方面，也基本能按照社会的标准和道德准则去要求和约束自己，发展符合年龄发展方向；

最后，从职教学生不同来源来看，城市学生在性知识的了解、接纳自身的性特征的变化上普遍高于农村学生，说明了农村的性教育相对来说更封闭、落后，但在性价值观和性约束力来看，农村的学生更能形成稳定的性观点和性态度，会更易于接受社会道德和规范来约束自己的性行为。

4 讨论

当前职教学生的性心理发展水平不高，必须采取有效科学的方法，把学生、家庭和学校结合在一起，开展性健康教育宣传、性健康教育课堂、性健康教育咨询等有效活动，着实提高学生的性心理发展水平。

参考文献

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