关于“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究

王娜

【摘要】随着新课程理念的改革以及信息技术的进步，传统的小学数学教学模式已不能适应当今教学的发展，与时俱进，教师也要更新教学理念，改变教育方法，翻转课堂在这样的社会环境下应运而生。

【关键词】翻转课堂；小学数学；应用价值

传统的教学模式是老师在课堂上传道授业解惑， 然后布置家庭作业， 最后学生回家练习巩固。在互联网的普及和计算机的运用下，“翻转式”课堂的教学模式让学生足不出户也能学到知识变得可行和现实，学生可以不再单纯的依赖教师学习新知识，他们提前在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，老师的在课堂中的角色是引导和帮助学生学习，以此模式而达到更好的教育效果。

一、翻转课堂在小学数学教学中的优势

1、对学生学习方式的改变。翻转课堂对学生学习方式的改变主要表现在以下两个方面：一方面，学生根据教师提前安排好的数学学习任务，自己独立研究学习。也就是学生可以通过电子白板或小视频在任何时间任何地方根据自己的实际情况，自主安排自己的数学学习。学生不必像以前那样，大家坐在教室里集体上课，紧绷神经，精神高度集中，目不转睛地盯着黑板。既担心稍不留神老师的哪句话而遗漏个知识点，又担心自己思考的速度慢而跟不上老师的节奏。翻转课堂后学生就想看电影一样，自己掌握视频的节奏，没听懂得地方懂可以多放几遍听，实在不懂了也可以通过视频聊天向教师同学们请教。对于非常的简单的知识也可以快进以节约时间。另一方面，翻转课堂的学习方式不仅提高了课堂的学习氛围，还加强了同学之间的交流合作。由于学生要根据教师布置的学习任务以分小组的形式共同探究，所以各小组的成员为了完成任务就会齐心协力，积极探讨。

2、对家校沟通方式的改变。以前，家长要了解孩子在校的学习情况，通常会打电话或参加学校家长会的形式得知。问的最多的问题是最近孩子学习退不了还是进步了；上课有没有认真听讲，作业是否按时完成；上课回答问题是否积极，与同学相处的怎样等等。而翻转课堂让学校和家庭都变为学生学习的课堂，使学校和家庭共同培养学生成为现实，家庭教育变得更加重要和温馨自然。教师与学生家长的联系也变得更加便捷，教师通过高校通的形式可以让家长知道学校每天为学生留的家庭作业以及考试成绩。

3、转变教学方式，培养学生的创新能力。翻转课堂改变了传统的“教师中心”“课堂中心”“课本中心”的教学模式，而学生知识的传授主要是通过信息技术的辅助在课前完成，知识的内化和巩固则在课堂上进行， 再通过师生的交流合作，在师生的互动中完成。翻转课堂改变了原来以教师为主导的课堂， 让课堂真正变成了孩子的课堂。翻转后的学习课堂，课堂气氛活跃，学习形式自由，学生不懂的知识可以反复观看、学习，从而学生增加了独立分析问题和解决问题的时间，他们会多角度的运用不同的方法和思路去解决问题。对于不同的问题，同学之间可以有的不同认识， 对于相同的问题，同学们也可以各抒己见，以此来激发学生创新思维的产生。

二、翻转后教师演绎课堂的方法

尽管翻转后的课堂学生成为课堂的主体，但小学数学教师在演绎课堂中的角色也是不可缺少的，必注重以下三个方面：

1、善于倾听：建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的，每一个学生在自己的生活和交往中已经形成了自己个性的、独立的经验，有了自己的兴趣和认知风格，积累了一定的知识和技巧。因此，在教学过程中，对于一些比较简单的概念，老师没有必要为学生一一讲解，比如，在学习《梯形的面积》时，对于梯形的概念，梯形各个组成部分，日常生活中常见的梯形等这些简单的问题可以让学生通过PPT或微小的视频独立自学，然后老师通过设置相关问题，让学生回答他们自学所得的新发现，这样既节约了课堂上大量的宝贵时间，又培养了学生独立思考问题和解决问题的能力。

2、适时点拨：小学生的逻辑思维能力还不是太强，而有些数学知识的逻辑性比较强，面对新的知识点，部分学生一时难以理解。这时，老师就可以采取一些方法帮理解困难的学生解决问题。如老师可以采取合作互动的方法加以解决。在《梯形的面积》这节课中，推导出梯形的面积公式，既是本节课的重点，又是难点，老师可以让学生们分成多个小组，通过每小组的团结合作，小组成员一起探讨梯形的面积公式。这样同学们不仅找出了问题的答案，而且会把所得的结论掌握的更加牢固。

三、结语

总之，翻转课堂是在新课程理念的改革以及信息技术的进步这样的社会环境下应运而生，翻转课堂给小学数学教学提供了一种新的小学模式，它以学生为中心，学生成为课堂的主体，这种教学模式不仅加强了学生之间的交流合作，密切了师生之间感情，还培养了学生的思维能力和创新精神。同时小学教师紧跟时代的变化，扮演好好课内外的角色，充分发挥教师的领导作用，将课堂交给学生，定会让课堂“翻转”起来。