英语教师如何“从旁指导”之我见

石丽华

英语教学应该是符合教育学、心理学、信息学原理。研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。“从旁指导”与“讲授──接受”传统的教学模式针锋相对绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少，但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单把全班学生的积极性都调动起来让他们多说，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。

学习应该是一种乐趣，而不是痛苦。这点对三分钟热度的人特别重要。多年从应试教育中辛苦走过，对强迫式的学习实在是怕，能避则避，能逃则逃。每个人还是希望有一种趣味式，自然式的学习方法能达成我的愿望。英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低了而是提高了。从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心。按照“听说法”教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动地接受指示、命令，是被训练者。在“交际法”的原则下，教师起到“从旁指导”的作用安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。更新观念，大胆创新。“种树者先培其根，育人者必养其心”。所以，新课标下的新理念，走进新课堂的关键是转变思维，尤其是教育工作者，更新观念理当其首。要使学生达到“我要学”的自主境界，教师必须按新课标的要求，大胆尝试、不断创新，让学生走出去，把方法引进来，再结合目前所用的教材，将达到事半功倍之效。

下面我们具体地说 教师如何“从旁指导”呢？

一、教师的首要任务是向学生传授口语句型

教师在采用一种教学方法时首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课我总要对学生说，不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。达到玩中学，学中乐。把游戏带进课堂。游戏活动深受中学生的欢迎，它符合中学生的年龄特点，把游戏应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境。

二、激发学生的学习英语的兴趣

自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。教师可根据学生的认知心理，适时巧妙地点拨，激发学生的热情，引导学生参与、积极思考。教学中的趣味性问题是很重要的。能激活学生的思维，引起学生的高度注意，调动学生的听课热情，促进学生对所学知识的理解和运用。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量用最优的方法去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性以达到课堂教学的最佳效果。老师设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。教师要用热情投入精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语。

三、帮着学生提高记忆

如在学习有关购物的英语时，联想到商场里顾客和售货员的情景，头脑中能出现生动的画面，我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的。每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面，来确定和巩固你的英语知识。

四、培养学生运用英语的能力

英语教学中尽量使用英语，控制使用汉语是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要在实践中运用。实践证明只有在教学中加强英语实践，多使用英语让学生大量接触英语并沉浸在使用英语的氛围中。使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音，英语教学中尽量使用英语。

五、建立平等协作式的师生关系

无论是哪个学科，建立师生之间平等关系对学生的学习至关重要，教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。课下是朋友，实际上课下课多与学生接触，谈心，做游戏，即使在课上教师非常严厉，学生们也理解老师的用心。如果课下不与学生交流，课上非常严厉，学生就会与老师生疏，甚至会敌对老师。交际法教学改变了以往教学以教师为中心为现在的以学生为中心，教师“从旁指导”的最终任务是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交际王国。 中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。