浅析小学数学课堂教学的优化和创新

辛进凤

【摘要】小学数学学科是我国小学教育课程体系的核心学科，但是小学数学课教育教学存在着许多这样那样的问题，严重影响了小学数学课的教学实效。

【关键词】小学数学；课堂教学；存在的问题；有效策略

小学数学学科是我国小学教育课程体系的核心学科，它承担着培养四有新人良好素质的重任，同时帮助小学生参与社会实践、体验生活是小学数学课程的核心理念。但是，由于许多原因使我们小学数学课的教育教学常常偏离这一课程总目标。我从近几年小学数学教育教学入手，谈谈对小学数学教学的几点体会与见解。

一、认识当前小学数学课教学存在的问题

1、教师队伍不够稳定，教学研究活动较少

由于师资力量不足，学校编制的限制，教学人员紧张。数学课就很少有专科教师任教，很大程度上都是随意性安排。这种随意性，大多是以课时的轻重搭配来考虑教师任课情况，很少考虑教师的专业与教研能力，造成了小学数学教师队伍的不专业化。因此担任小学数学课的教师一般不把它作为长期教研的主要方向，进而导致教师对数学课的教学缺乏热情，教学研究活动较少。

2、教学思想落后，教学过程脱离孩子们的生活

小学数学课的教学由于缺乏组织专门的教研活动，新任课教师对小学数学教学的基本理念与教学过程并不清楚。有的数学老师把数学课上成了语文课，只注重讲解教科书中的例题部分，根本不联系孩子们的学习实际，严重违背了小学数学教学的三维目标协调发展这一重要原则。有的数学老师为了简单教学，竟然把数学课上成了算术课，整堂课都是空洞的说教，既没有以孩子们的学习生活为课程教学的主要源泉，也没有遵循孩子们的认知，形成规律，也没有在课堂教学中与孩子们积极互动，没有有效通过课本中的社会链接与孩子们的学习生活联系起来，建立起一种有效进入的通道，积极创造一种“互动”的情境。

3、教学方法与教学技术的严重滞后

由于小学数学教师学习交流机会比较少，因而在课堂教学中大都还运用以前的讲授法，但是新版小学数学课程标准明确指出要以孩子们直接参与课堂丰富多彩的教学活动为主要教学形式。还有很多农村小学受教学硬件的限制，采用多媒体教学技术面临很多不如意。这些不足与落后严重影响了我们小学数学教学目标的实现。

二、有效应对小学数学教育教学的策略

小学数学学科是国家重视小学教育教学的重要体现，更是对孩子们进行智力教育的重要工具。因此对小学数学的重视与否，课上的好不好，是学校教育是否取得良好效果的重要基础。提高认识，就是要从内心里重视，加强小学数学的教育教学工作，让它触及孩子们的内心世界，影响孩子们的心灵。作为一名小学数学教师，在数学课堂教学过程中我们要注重以下几个方面：

1、与孩子们平等交流，解决孩子们遇到的实际问题

随着步入小学的大门，有的孩子们已经感觉到自己长大了，本想给家里做一些家务但是父母却不允许。于是，有的孩子就产生了这样的想法，不是自己不想做，而是父母不让我做，那我就不需要做了，面对孩子们这样的想法，我就会适时组织他们讨论，得出结论，然后多争取实践的机会。有了我们的支持与鼓励、同学的建议，再加上亲身实践，那么孩子们得到锻炼的机会就会更多。所以，我们要与孩子们平等交流，解决孩子们遇到的实际问题。

2、让孩子们到生活中去体验与实践

孩子们的一些认识与新的教育观在生活中能否得到有效认同，这是孩子们数学认知与学习行为产生冲突的主要原因。孩子们的一些正确的学习观在现实生活中常常会遇到这样那样的挫折，使孩子们对数学学习产生质疑。我们的课堂教学给予孩子们的不应是一个简单的结论，而应是要让他们亲自去实践，进而在他们学习、生活中树立科学的学习观，并建立起自己的认知标准。所以，我认为数学的教学应该面向生活，让孩子们到生活中去体验与实践，只有这样才能有效发挥数学的重要作用。

3、结合实际，让小学数学教育教学有特色

明确目标，让孩子们有目的地去准备有关材料。由于教学内容的不同，孩子们需要课前准备的材料也就存在很大差异，因此我们要根据教学内容的需要，对孩子们讲清楚课前预备材料的内容与用途，以便让他们有目的地去准备材料。例如我在讲认识多边形一课时，为了让孩子们进一步了解多边形，课前我就要求孩子们去查找身边多边形，并告诉孩子们可以是图片，也可以是实物，但每个人都要有发言。这样的要求，目标明确，针对性非常强，孩子们也容易接受，能够收到很好的教学效果。

总而言之，我们小学数学课堂的教育教学中现在还存在一些这样那样的不足，但只要我们小学数学教师能够坚持立足学生实际，以学生为本，坚持学生课堂教学的主体性，力争做到课内外有机结合，使小学数学课回归社会生活，科学把握小学数学课程目标，不断创新教学方法与提升教学水平。就能够使我们小学数学课堂教学达到新课程标准的要求，进而让数学课真正走进孩子们的内心深处。