小学数学打造开放性课堂的有效探索

王克香

【摘要】新课程标准的提出与实施是一次对于大力发展素质教育的深化和飞跃，具有划时代的意义。新课程标准的提出目的是要建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。如何打造开放性的数学课堂，是我们广大的小学数学教师必须思考和解决的问题。

【关键词】小学数学；课堂教学；开发课堂

随着近几年小学数学教学改革地不断深入，我们经历了由传统教学模式到新课程新理念的教学模式的转变，我深刻地发现新课程推广的必要性和迫切性。因为对于现在的新课程来说，过去的小学数学教学是过于注重知识的传授，而忽略了人的发展。这种理念影响了学生的求知欲、主动探索的精神，影响学生能力的形成。为了孩子们的发展，教学中真正进行素质教育，把培养能力作为教学的主要任务，我们必须改变传统的教学模式。为此我们还要为学生构建开放的学习模式，那么作为开放性的课堂应该具有以下几个特征：

一、课堂概念向外延伸。

传统的课堂概念仅局限于课上的40分钟，教学的课程内容也仅局限于课本所罗列的教学内容，很明显这样的设置具有局限性，它限制了教学的真正功能，使得教学和学生的实际生活脱节。导致学不能致用，学而无用。而新的课程标准进一步把课堂的概念外延到整个社会生活，因为数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；社会生活本身就是数学教学的大课堂。我们广大的小学数学教师在教学中，应该被把生活和数学有机的结合起来，把社会生活作为数学教学的大课堂。探索一种把数学教学和社会生活联系起来的教学模式。在这种模式中，社会生活中出现的数学问题就是我们数学研究和解决的问题，并且引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

二、开放性课堂要创造自由的学习环境

1、创设自由的学习环境前提是要创设平等的师生关系

我们知道小学数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，这个过程中教师和学生必须以平等为前提，教师作为课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度尊重每位学生的不同差异性，满足学生的好奇心和表现欲望，鼓励学生大胆质疑，促进学生的心智发展。创设自由的学习环境就要以师生平等为前，因为只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。学生才会有勇气进行创新实践和大胆质疑。教师在课堂上要给学生提供自我表现的机会，鼓励他们参与到开放的教学模式中来。

2、把每一个学生的发展作为教学的出发点

新标准的理念与以往的传统教学理念的明显不同，就在于新课程理念关注每一位学生的发展，把学生的发展作为教学的首要任务。所以教师要在这一理念下精心设计教案、展开教学。在教学中要做到充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。符合新课程理念的课堂因该是学生的自主学习，改要我学习，为我要学习，主动学习是新课程课堂的主要标志。只有在这种自由开放的课堂空间才能使学生保持愉快而兴奋的心境，才能有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

3、数学教学也要注重培养学主动手和语言概括能力

在数学教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，注重学习的过程。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。整堂课气氛十分活跃，通过游戏在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

4、建立合理的评价机制，促进每一个孩子的进步与成长

传统的教学模式中，评价机制是面向少数成绩好的学生的，多数学生被忽略，他们的感受不被重视，也不是评价的内容。这样的评价机制不利于孩子们的培养，不利于每一个孩子的进步。而新课程标准倡导的教学模式注重建立合理的评价机制，这种评价机制要有利于每一个孩子的进步，促进每一个孩子的发展。允许学生的差异性的存在，学生的考试成绩不再是评价的唯一标准。这样就充分调动起了每一个孩子的学习积极性，使每一个孩子都能感受到成功的喜悦。

总之，我们广大小学数学教师要潜心研究和实施问题。相信只要我们广大的小学数学教师加强业务培训，更新观念，用新课程理念打造开放的数学课堂，一定能为学生的自主发展创造良好的条件。