意象在高中语文古诗词教学中的应用

刘惠萍

在高中语文教学中，古诗词教学一直以来都是一部分重点内容，如何有效开展古诗词教学也是高中语文教师需要思考的问题。在古诗词中，意象是一个非常常见且重要的内容，常常蕴含着作者的情感和思想。所以，高中语文教师要重视对意象的教学，引导学生通过意象了解诗词含义，促进学生对诗词的理解掌握，提高高中语文古诗词教学的有效性。

一、明确意象教学的重要目标

在古诗词中，通常会出现一定的意象，这些意象是理解作者情感和思想的关键，然而，在不同的古诗词中，常常包含着不同的意象，而同一意象在不同诗词中有时也会代表这不同的含义，这就为学生对诗词的理解带来了很打困难。因此，在高中语文古诗词教学中，对于意象的教学是非常重要的。教师在实际的教学过程中，应当着重锻炼学生对诗词中意象存在的感知能力，教授学生一定的意象了解方法，通过结合上下文的方式，从不同的方面对意象所代表的含义进行分析，综合理解诗词的含义。学生在了解诗词中的意象时，首先需要明白意象的特点，将其实际特点代入到文学的领域中，从而得出意象在诗词中的象征；第二，在诗词中，意象的存在一般都是互相关联的，作者可以在叙写意象的过程中，描绘出某种特定的场景，渲染诗词的意境。由此，学生在解析意象时，需要联系上下文，在脑海中想象作者想要表达的场景，再将意象放入场景中，结合诗词意境，明确意象的含义。通过意象教学，学生可以有效地从意象描写中，读懂作者蕴含其中的思想感情，学生在脑海中构建场景的过程中，可以得到思维能力的提高，促进自身想象力的发展。

二、落实意象教学的合理措施

在高中语文古诗词教学中，应用意象教学，教师需要采取合理的教学措施。其一，教师可以通过巧妙设立学习情境，让学生在相应的情境中感悟意象，深化学生对意象的理解。在高中语文古诗词课堂教学中，教师需要通过一定的课堂导入，将学生引导向所学内容中，吸引学生的学习兴趣，学生在充满兴趣的情况下主动了解诗词中的意象，就会具有很高的效率，得到更准确的含义理解。在导入课堂内容后，教师需要结合诗词内容，为学生设立一定的学习情境，让学生能够拥有身临其境的体验，直达诗词内容的深层，把握诗词的含义，与诗人发送情感上的共鸣和交流，从而加深学生对诗词意象内涵的把握，提高学生的文学素养，促进学生的文学创作能力。当前，大多数高中都配备了多媒体设备，教师在为学生设立学习情境时，可以应用多媒体技术，从视觉、听觉等多个方面给学生全方位的感悟与体验，为学生构筑相应的诗词情境。例如，在教授《水调歌头》这篇诗词时，教师可以在课堂的开始为学生播放相关的音乐，学生能够从歌手的声音中感受词曲中传达出的情感，在这样的基础上，教师再为学生讲解《水调歌头》的创作背景，用PPT以图片或短视频的方式播放出来，让学生直观的感受到诗人的心情。最后引导学生针对诗词中的意象进行具体的分析感悟，从而得到更深入和全面地理解，明白作者已然摆脱消极的情绪，表现出一种乐观豁达的情感态度。

其二，教师可以多样化教学方法，提高学生对意象的全面理解。在高中语文古诗词教学中，教师可以通过使用多样化的教学方法，让学生能够更加快速全面的理解意象所蕴含的意义，提高高中语文古诗词教学的有效性。例如，在高中语文古诗词教学的初始阶段，学生对古诗词中的意象并没有过多的了解，教师能够通过相关知识的传授，为学生列举常见的一些典型意象，让学生具备寻找和总结诗词中的意象的能力，在学生找到诗词中的意象后，教师可以引导学生进行分析，传授学生分析理解意象的实用方法和技巧，这样学生就能初步掌握意象的查找和分析方法，随着在实际的意象分析中的不断应用，学生能够更快的弄懂诗词中意象的含义。例如，古诗词中，常常出现花的意象，且花所代表的含义比较单一。因此对于这种知识，教师应当采用传授的方法，告诉学生某些花的意象代表什么，如莲花代表高尚的情操、脱俗出尘，这在周敦颐的《爱莲说》中有很好的体现。

其三，教师可以鼓励学生进行朗诵，提高学生的体验。古诗词千百年来一直都被人们所吟诵，在高中语文古诗词教学中，对诗词的朗诵也是具有很大意义的。古诗词的特点就是读起来平仄起伏，很有韵味。学生在进行有感情的朗诵诗词时，能够在抑扬顿挫的音调中，充分体验词句间流转的情感，让学生能够直接接触作者的思想与情感。在朗诵诗词前，有些诗词中存在一些含义比较复杂的词，教师需要为学生进行一定的讲解，让学生能够大致把握诗词中的词句的意思，了解诗词中的重要意象，然后再进行朗诵，就能够使发音跟准确，节奏更有韵律。教师可以通过亲身示范的方式，让学生初步感受到诗词的韵律美，同时还能帮助学生正确把握朗诵诗词的节奏，使学生可以更清晰地感受到意象所表达的作者的情感，调动学生地朗诵热情。

古诗词是我国古代文明的一种文学形式，学好古诗词是非常重要的。在高中语文古诗词教学中，教师应当重视对意象的教学，充分发挥意象教学的作用，提高学生的语文知识水平。同时，教师还要采取多种教学手段，让学生能够更好的感悟意象，深化学生对古诗词的理解。