让赏识激励在幼儿教育中开花结果

徐士英

随着教育改革的不断深化，我国教育模式实现了由批评教育到赏识激励的转变。赏识教育主要是指鼓励孩子、肯定孩子，增强孩子的自信心。实践证明，赏识教育符合教育规律，将会成为幼儿教育主流教育方式。

现在赏识教育已经成为幼儿园主要教学手段，教学活动主要围绕赏识教育展开。实践教学中，教师尊重孩子，鼓励孩子，培养其自信心，从而激发学习热情。笔者结合教学实践，就幼儿赏识激励教学展开探讨。

一、赏识教育，学会尊重孩子

传统课堂教学认为，孩子必须跟随教师的思路，不可随意打断教师的讲话，其实这是教学的误区，认为幼儿在课堂上保持安静，听从教师的指挥，紧跟教师的思路，这样才是好学生。久而久之，这种误区将会严重影响孩子的成长，尤其是个性化发展。通过研究赏识教育我们知道，应当充分尊重学生的个性化发展，让学生自由表达自己的想法。作为对学生有直接影响的教师，一定要认真聆听学生的意见，并及时给出评价。如果认为学生的意见合理，教师应当给予适当的奖励；如果学生的意见是错误，教师要帮助学生及时改正错误，避免事态扩大，保证校园秩序。

我们作为成年人要为孩子树立榜样，我们尊重孩子，只有这样孩子才能逐渐学会尊重他人。关心是孩子学会尊重的评判标准之一，现在独生子女占据大多数，很多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，不但骄横跋扈，而且自私自利，不懂得关心他人。所以幼儿教育中，教师要培养孩子关心他人、乐于分享、懂得谦让等优秀品质，养成关心身边人的好品质。除此之外，作为课堂教学的组织者和引导者，教师不仅要为学生创造良好的学习环境，同时也要为学生营造相互赏识的氛围。让孩子看到别人身上的优点，努力学习，取长补短，并相互鼓励相互激励，共同进步。所以课堂教学中教师要扮演好其课堂教学组织者和引导者的角色，为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

二、赏识教育，正确理解并引导孩子

幼儿教育的特殊之处在于，幼儿教育面对的是幼年的孩子，他们无法辨别是非，无法正确表达自己的意思，同时处理问题的能力也有待提高。这就需要教师与学生建立良好的关系，多与学生进行沟通和交流，全面了解孩子，这样教师才能因材施教，有针对性地设计辅导方案，促进幼儿身心全面发展。开展幼儿赏识教育后，教师对学生有了全面的了解，这样就能很好地把握表扬尺度，既能增强学生的自信心， 又不会夸张、过分，从而达到预期的教学效果。充分了解是表扬的基础和前提。教师要充分了解学生，理解学生，并正确引导学生，才能促进学生的健康成长。

教育的目的是引导学生，使学生发现自己身上的优点和长处，并且学习中发挥出来。幼儿时期是孩子成长的关键时期，其世界观、生命观、价值观都尚未形成，需要教师的科学引导，否则将会耽误孩子的一生。有人说：“三岁看老”，幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，这时教师的引导就变得非常重要。幼儿对自身了解的不够，对自身的优势也认识不足，这时需要教师引导学生发现自身的优势，并将其运用到今后的学习中。同时不断努力学习，弥补自身的不足之处，实现可持续发展，将来成为国家的需要的全面发展型人才，为祖国的现代化建设贡献自己的力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

三、赏识教育，培养孩子良好习惯

幼儿时期养成的良好习惯将会使学生受益终生。错过了这样关键时刻，后期难以弥补。所以，幼儿时期良好习惯的培养是非常重要的。经过反复实践证明，赏识教育有利于学生养成良好的习惯，具体表现在：首先，赏识教育可以培养孩子的学习兴趣，有利于提高学生的学习成绩。其次，赏识教育对孩子自觉性和主动性的培养有重要作用，孩子主动学习，这就大大减轻了教师的负担。最后，增强孩子的自信心，使孩子具备良好的心理素质，只有这样才能在未来激烈的社会竞争中占据优势地位，实现自己的价值。

良好习惯包括良好的学习习惯，要想取得良好的课堂教学效果，必须调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与到课堂教学中，积极与教师进行互动。这种互动教育模式，不但在幼儿园盛行，而且在小学、中学、甚至大学的使用都非常普遍。幼儿园赏识教育中，教师最需要做的是多鼓励学生，让学生体会到学习中的快乐。所以教师要在赏识教育中，建立互动教学模式，鼓励学生积极参与到课堂教学中。此外，教师还要多鼓励和表扬学生，增强学生的自信心，增加学生的成就感，减少对学习的逆反心理，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动学习转为主动接受知识，提高效率，保证课堂教学的有效性。总之，教学过程中，要培养学生的参与精神，提高学生的综合能力。

幼儿园教育关系到孩子的未来，教师是课堂教育的主导者，要多用正面语言激励学生，多对孩子微笑、多鼓励孩子、多信任孩子、多尊重学生，认真聆听学生的意见。只有这样才能将孩子的潜能发挥到最大，达到预期的教育目的。所以，教师必须认识到赏识教育的重要性，并利于好赏识教育这一手段，实现幼儿的全面发展，为幼儿未来的发展打下坚实的基础。