让生命之花绽放在小学语文课堂

郭彩萍

语文教学中贯穿生命化教学理念，可以使学生认识到生命的珍贵，从而能够敬畏生命和欣赏生命。教师作为引导者，应当推动学生思考人生的价值，促进自身的个性化发展，真正实现生命的价值。

一、在思索中品味生命的价值

天生我才必要有用，每个生命的个体是有无限发展可能，而语文教学可以实现这种可能。因此，语文教学的首要任务是使学生认识到生命的珍贵。例如：学习《王二小》以后，在生命化教育理念的背景下，组织学生讨论“王二小必须要死吗”“如果你是王二小，那么应当如何进行自保”“纵观中国历史，王二小的死是否具有历史必然性”等问题。《王二小》这篇课文，内容比较简单，教师可以适当拓展知识范围，补充一些历史知识，尤其是关于当时战争的背景知识，引导学生进行深入思考。由此可以看出，生命化教学向我们传达了一种思想：并非只有死亡才可以成全名族大义，生命不息才能有进一步的发展。

在学习《灯光》后，教师同样组织学生进行思考“假如你是郝营长，你会做出牺牲的决定吗”“假如能够回到过去，你会对郝营长说些什么”“假如郝营长没有点燃那本书为支援部队指引道路，那么会发生什么后果呢”等问题。通过这些问题，延伸学生的思想：为了祖国、为了民族大义，我同样会做出牺牲的决定；我们今天的和平生活来之不易，小学生不仅要努力学习，还要为维护世界和平贡献一份自己的力量；郝营长希望后辈可以在电灯下读书，而自己却连电灯是什么都没见过。

小学教材都是经过教育工作者精心挑选的，教师应当充分利用这些教材，通过教材故事启迪学生，从而使学生学会敬重生命。首先，敬重生命，这里的生命具有泛指性，不仅包括完整的生命，还包括残缺不全的生命。例如：《掌声》中残疾的小英，《番茄太阳》中双目失明的明明，他们身有残疾，但这并没有使他们的生命暗淡无光，他们的乐观善良、坚强勇敢让他们生命更加璀璨夺目。其次，敬重生命，这里的生命具有泛指性，指的是任何事物的生命。我们学过很多关于敬爱动物的课文，例如：《生命的壮歌》《天鹅的故事》《鸟语》等，我们同样要敬重动物的生命。

二、在自主中推动个性化成长

每个人生来都应当是自己生命的主人，作为课堂教学的组织者和引导者，教师要为学生营造生命自由的氛围，使生命自由的精神到达学生的内心世界，滋润学生的生命。发挥学生的自主性可以从以下两个方面做起：

首先，以提问的方式从学生提供自主选择的平台。自由选择的平台是学生展现自我、实现自我的基础和前提。因为儿童的心灵是敏感的，其会向一切美好的事物展开。因此，互动情境的创设是非常重要的。例如：学习《普罗米斯盗火》后，教师向学生提出问题：“普罗米修斯违反了天条，是否无论什么理由都会被惩罚？宙斯是一个合格的天界主宰吗？”有的学生认为无规矩不成方圆，违反了天条就应当受到惩罚，这样才能保证天界秩序井然。宙斯公平公正地处理天界事物，其是一个合格的天界主宰；而有的学生认为普罗米修斯违反天条是为了保护下界的人类，情有可原，不应当受到惩罚；宙斯的惩罚过于严苛，说明其暴虐。经过激烈的讨论，最终学生得出了一致的答案：天条存在一定的不合理性，普罗米修斯是为了保护人类而触犯天条，不应当受到惩罚；宙斯为了自身的利益，对普罗米修斯施以残酷的刑罚，可见其自私自利、冷酷无情。

其次，使用实现生活场景唤起学生学习热情。语文来源于生活，又高于生活，因此，情感体验在语文学习的过程中是非常重要的。教师应当坚持学生的主体地位，改变传统教学观念，激发学生学习兴趣，保持学习的热情，促使学生深入探究生命的含义。例如：学习《母亲的恩情》后，教师说过这样一段话：“每位母亲都爱自己的孩子，或许孩子知道，或许孩子不知道。我也是一位母亲，我深爱着自己的女儿，每次送女儿去上学，我都会悄悄在窗户边看一会儿再走。”这样富有生活意义的场景总能引起学生强烈的反响。语文教学中，教师应当从生活出发进行教学，通过对生活世界的关注，体验生活，感悟生命，升华人格，使生命健康成长。

三、在评价变革中开启生命的智慧

首先，促进学生自主性、整体性发展。实践教学中，应当重视合作、创造、勇敢等品质的培养，鼓励学生积极体验生活，从而形成积极的态度和良好的心理品质。以语文教学实践为例，知识传授的过程，同时也是师生相互理解、相互促进的过程。这样不仅使我们的知识得到丰富，生命变得丰富多彩，同时也推动了师生之间的心灵沟通，加深师生情谊。

其次，尊重学生的感受和个体差异。每个学生都是特殊的个体，教师要与学生建立良好的关系，摸清每个学生的优势、弱势、以及潜能，根据每个学生的特点，有针对性地进行教学，因材施教，将每个学生自身独特的力量展示出来。教师应当多使用正面语言激励学生，尤其是成绩不佳的学生，让他们感受到语文的魅力，体会到成功的喜悦。

教师要时刻关心学生的健康成长，并给以适当地点拨，让学生生命活跃起来，成为一个有生命力的完整的人，成为合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（作者单位：江苏省靖江市东兴镇中心学校）