有关培养学生移动阅读习惯的思考

摘 要：移动阅读人群中的主力军是青年学生，因此，当前教育面临的一个重要课题，是正确引导学生养成良好的移动阅读习惯，使之成为促进智力开发与知识学习的重要手段。首先是引导他们正确认识阅读对自我学习与成长的重要性，树立正确的阅读观。其次是指导他们正确掌握数字化阅读的检索方法，提高移动阅读效益，养成个性化阅读习惯。三是鼓励他们通过移动阅读方式完成课外作业，逐渐养成利用手机终端等移动工具进行深层阅读的习惯。

关键词：移动阅读 手机 检索 学生 数字化 深层阅读

作为从视觉材料中获取信息的活动，阅读是人们学习知识、了解世界的重要方式。特别对于正处于身心成长阶段的学生来说，阅读是学习知识、陶冶性情、锻炼心智、培养特长的重要渠道。从本质上说，形成良好的阅读习惯，不但对当前的学习有益，而且对人生的整个过程都是有益的。换句话说，阅读是与成长、成功相伴的精神活动，是一种长期的没有止境的自我学习过程，所以，它的重要性是不言而喻的。

随着信息社会的形成与不断发展，人类的阅读方式也发生着不断的变化。特别是数字化信息所形成的电子信息环境，使信息在存储、传播与应用等方面，打破了长期以来由纸质载体一统天下的局面。随着电子传输技术的更新换代，不同形式的电子终端适应着现代人的生活和工作环境，被不断研发出来。特别是近年，在电子阅读的各类终端中，移动阅读终端所占比例以成倍的速度上升。这其中，手机阅读越来越成为人们日常选择的主要方式。

根据全球领先的移动互联网第三方数据挖掘和整合营销机构iiMedia Research（艾媒咨询）发布的《2015中国手机网民微信自媒体阅读情况调研报告》显示，截止2015年6月30日，微信及WeChat的合并月活跃账户达6.0亿，同比增长36.9%。根据腾讯微信官方消息，截止2015年8月，单是微信公众账号就已经超过了1000万个。这种现象表明，人们日常生活和工作中对各种信息的检索与查阅，在很大程度上都是通过手机信息终端来实现的。

在众多的手机阅读群中，人们所说的那种“深夜手机党”，占据着相当大的比例。他们在完成了当天的工作任务和课外作业后，利用睡觉前的空余时间，玩手机、刷微博、上微信甚而玩游戏。当然，并不能否认这其中不乏一些利用手机终端的网络功能，以在线和下载的方式，来阅读文学作品和其他诸类专业的文字信息。但就我们接触到的情况来看，手机阅读更多的是借用手机终端的灵活便捷，把阅读裂解成了碎片化的时间消费方式。

面对着这种消遣性和娱乐化的手机阅读现象，有人担忧有人恐慌，更有一些专家因此而撰文怀疑甚而否定数字化的信息阅读方式，认为真正要使阅读产生成效，还必须依靠纸质性的文献信息载体。我们暂且不论这种观点能否成立，单就这种因噎废食的论断本身而言，是既不符合事物的发展规律，也无法改变电子阅读终将成为社会主流的发展趋向的。因为社会的发展是不以人的意志为转移的，任何的文化，无论是从内容到表现形式，都只能是在不断更新中通过自我扬弃才能保持其生命力。人类的阅读也是这样，随着生活频率的不断加快，那种青灯黄卷式的阅读习惯和阅读方式，很可能只有在某些专业化较强的领域里，还会成为研究主体选择的阅读方式。换句话说，适应着节奏不断加快的社会发展速度，数字化阅读特别是手机终端这种灵活便捷、一体多用的阅读工具，必然会越来越受到人们的青睐。

尤其是青年人，譬如正在学校学习的青年学生，包括大学生和中学生，他们面对着新的事物，了解和接受的冲动，是任何传统的教育和规劝都阻止不了的。不管你愿意不愿意，青年学生都是玩手机最顺手最灵活最快最嗨的一类人群。而且从某种意义上说，这类人群是代表着社会发展方向和趋势的。所以，堵是行不通的，关键的问题还是要加强疏导。因此，如何引导青年学生特别是高中生和大学生，充分利用手机终端的有利因素，养成有益于自我发展提高的手机阅读方式，逐渐从消遣性、碎片化、追求新异刺激的浅层阅读，转化为积极健康、有利于知识学习和素养提高的深度阅读，这才是目前的教育要思考和研究的关键。

如何正确的引导青年学生的移动阅读，特别在手机阅读方面，形成良好的习惯，使之成为促进智力开发和专业学习的手段，我认为起码应该在以下几个方面努力。

首先，要引导学生正确认识阅读对于自我学习和成长的重要性，树立正确的阅读观，养成良好的阅读习惯。从阅读的目的性和功能作用来分析，国外学者曾根据读者的动机和读物的性质不同，将阅读分为“理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读”等多种。换个角度也可以说，阅读具有以个人为主体的多元性、复杂性和特殊性的特征。从本质上讲，阅读是主体性极强的一种选择行为。正是在这个意义上，我们认为一个时代的阅读风气和阅读习惯，会直接影响到这个时代的人的整体素质的养成和提高。因此，从主体能动性的角度上，正视手机阅读的时代性潮流，在学校教育中将其作为一个师生共同面对的课题，想办法让学生养成良好的移动阅读习惯，才是目前值得重视的问题。

由于受网络技术特别是网页技术的限制，不可否认，目前的移动阅读特别是手机阅读，还处于一个比较低级的发展阶段。它表现于数字化阅读上的便捷性、及时性、灵活性和零散性等诸多特征，既为个体阅读带来了方便，也在某种程度上蕴含着很大的负面效应。从阅读过程的主体能动性发挥上说，阅读的目的性和选择的方式方法的不同，能造成行为主体身心获得效果上的很大差别，自我愉悦与消遣，身心陶冶与提升，知识积累与创造，等等，各种不同层面的阅读收获，是与行为主体的阅读目的、阅读行为的自我选择与阅读过程的调节控制直接相关的。如何引导青年学生树立正确的移动阅读观，引导他们将浅近性的娱乐消遣式阅读，即时化的在线浏览，进一步转变为知识积累的学习性阅读，有目的的专业性阅读，进而尝试着在数字化阅读中体验深度的研究性阅读的尝试，这应该都是学校教育面临的内容之一。

其次，应指导学生正确掌握数字化阅读的检索方法，进而在移动阅读特别是手机阅读中逐渐养成个性化阅读习惯，是提高移动阅读积极效能的有效途径。随着信息化社会的不断发展，移动阅读的环境也在不断改变。原先的以中国移动通过多样化的阅读形式向用户提供各类电子书，以在线和下载为主要的阅读方式，近年来因智能手机、PDA手持终端等通信设备的不断推出，也变得越来越多样化、便捷化与个性化。IDC最近的报告预测称，到2020年，全球数据量将扩大50倍。这当然并不仅仅是数据的洪流越来越大，全新的支流也会越来越多，各种意想不到的来源都在产生着数据。当然与此同时，大量的繁冗信息、消遣性信息、诱惑性甚而有害信息也会随之泛滥，鱼龙混杂，因此，正确掌握数字化阅读的检索方法，是保持健康阅读的保证之一。

根据Analysys易观智库发布的《中国移动阅读市场趋势预2014-2017》数据显示，2016年活跃用户规模将接近6.9亿，预计到2017年活跃用户规模将突破8亿。换个角度说，社会已经进入到了移动阅读的时代，可以想见，由于移动阅读更具有便携性、及时性、灵活性和个性化选择等诸多优势，移动阅读的群体在未来几年还将会迅猛增加。正是如此，教育部门才抓住这个特点，充分利用无线移动通信网络技术，以移动通信设备（智能手机、PDA手持终端、Pocket PC等）获取教育信息、资源和服务的特征，积极倡导网络化的新型数字化学习形式。如何才能使这种学习形式取得积极效果，除了国家想办法积极开发有利于专业学习和终身学习的数字化教育市场以外，阅读者能在成倍增加的庞大的信息数据源流中，既养成在移动性的即时化在线浏览中检索到对自己有用的信息源，又能使阅读尽快进入专业化和个性化的高端阅读环境，也成了移动阅读过程中的关键，当然也是摆在学校教育面前的新课题。

第三，鼓励学生用移动阅读的方式来完成课外作业，引导他们养成利用手机终端等移动阅读工具进行深层阅读的习惯，进而通过数字化阅读终端来解决学习中的研究课题。就我们目前的现状来看，纸质型阅读还是老师要求学生课外学习和完成作业的唯一方式，特别是在检查课外学习方面，学生只能上交纸质性的作业。这就从根本上造成了学生利用移动阅读终端进行的阅读，由于主客观条件的限制，目前大多还只停留在一般化浏览和信息化发现以及娱乐消遣的层面。学生特别是高中以上的青年学生，几乎每人一个手机，课余和闲暇时间，基本上进行的是快餐式、跳跃性、碎片化的阅读浏览，而这种浅层阅读所造成的新奇惊异感受、浅尝辄止的思维习惯，是十分不利于青年身心发展的。

浅层阅读也可以称之为信息式阅读，主要是通过阅读了解信息、掌握情况，当阅读变得过分轻松、方便时，阅读主体就很难进入专心致志和专业性思考境界，久而久之成了一种习惯，阅读便成了浏览标题、内容探密，无论对什么题目，都会浅尝辄止，不求甚解，更有甚者则会陷入追求快速、快感的阅读模式中，是汲取不到真正营养的。而深层阅读则贯穿着对阅读对象的理解、领悟、分析、鉴赏、评价和吸收等自我的能动性思维过程，它一般采取精读的方式，在很多的时候，阅读的过程中即伴随着自我的逻辑分析和语法词句内含的分析。从思维的本质上说，只有进入深层阅读，行为主体才能从文字信息里寻觅和感受到乐趣，才能培养人们深刻思考和探索的习惯。因此，如何通过移动阅读，发现有价值的信息内容，将阅读引向深层阅读，应该是学校教育尤其是中学语文阅读指导的重要内容。

中学阶段是学生行为能力养成的关键期，阅读的重要性会直接影响到学生进一步的发展和提高。人们经常说，课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是阅读能力必不可少的重要组成部分。而课外阅读不仅有利于学生语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，只有将课外阅读学到的知识与课内知识融会贯通，才能形成知识学习的良性循环。教学实践反复证明，喜欢阅读的学生，思维更活跃更具有灵活性，知识视野更开阔，思想境界更高远。总之，课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，而移动阅读则日益成为学生课外阅读的重要选择，所以，如何更好地使移动阅读成为学生更便捷更健康的智力来源，理应成为学校对学生培养的重要教育内容与目标。

（李艳艳 山东泰安 泰山学院继续教育学院 271000）