浅谈高效语文课堂教学模式之研究

语文课堂教学模式的好坏会直接影响到教学活动的有效性与可控性。本文从一门学科是否完善的角度分析了我国教学模式的研究现状，指出了我国教学模式的研究中尚存的问题。最后，笔者自己对我国高效语文课堂教学模式未来的发展趋势提出了个人的看法。随着我国基础教育课程改革的深入开展，课堂教学设计模式成了国内外教育界研究的热点。课堂教学者们都从理论或实践的角度对其进行深入研究，取得了一些成绩。笔者仅从课堂教学模式的发展历程及其发展趋势的立场对其进行探究，以此，对我国的课堂教学有一个清晰立体的认识。

一、语文课堂教学模式的含义与特点

（一）语文课堂教学模式的含义

美国的乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中指出，“课堂教学模式是组成课程和作业、选择课本教材、提示教师教学活动的一种计划或者范式。”课堂教学模式是在教学理论研究和教学实践以及相关学习理论的指导下形成的、用来组织和实施课堂教学的结构形态的体系性、思路性和操作性流程。课堂教学模式也是在教育教学过程中可以依据的相对稳固的教学思路及其方法的操作性体系。课堂教学模式既是教育教学理论的具体化，又是教育教学经验的梗概，还可以说是展开教学活动的比较固定的抽象性方案。课堂教学模式不只是一种计划，因为计划往往太过具体化，太具僵硬化，反而失去了动态色彩。之所以把“模式”引入到教学理论中，是想以此来说明课堂教学活动方式的结构或框架，体现课堂教学过程的操作性程序体系。

（二）语文课堂教学模式的特征

1.语文课堂教学模式具有针对性

到目前为止，在语文教学理论和实践中没有一种教学模式能够涵盖语文教学的一切，即使最先进的语文教学模式也仅仅是用于语文教学的某一方面或某一角度，甚至某一类型的语文教学。如果我们将某种语文教学模式用于语文教学全体，那么势必会失真，会失实，于语文教学无益处。

2.语文课堂教学模式具有发展性

随着课程、教材、考试制度的不断改革深化，以及现代多媒体教学技术手段的运用等，语文教学呈现出新的发展趋势，而发展带来的结果必然是先进教学理念的不断涌现与新教学方法与程序的相继出现，这势必会使原有的教学模式受到冲击，使其不断地修正、完善与改进。

二、语文课堂教学模式的作用

当今，开展课堂教学模式探究的学校及形成的课堂教学模式，其数量数不胜数。该研究以认知理论、人本主义理论、信息加工理论作为理论基础，以实现教学方式的改变为突破口，以实现“三维目标”，培养学生的创新精神和实践能力为目标。结合本校相关实情和对新课程理念的理解，教师制定了语文课堂教学流程，形成各自的语文课堂教学模式，对于提高语文教学质量起到相当大的影响，在有些地方更是创造了中国基础教育的“奇迹”。在新课程改革的时代背景下，需要渗透新课程理念，对此，我们的阅读教学模式探究应该关注以下几点。第一，要从课文整体的角度来进行阅读教学。第二，要简化教学头绪，强调内容的综合性。第三，让学生开展“语文味”式的实践活动。第四，要注重语言的积累、感悟和运用。第五，要运用现代教育技术手段。

三、语文课堂教学模式的发展趋势

首先，必须探索符合汉语言文字特点的教学模式。我国语文课堂教学模式的发展变化，一直是在继承和发展我国传统语文教学经验和汲取西方教学思想有益影响的交织中进行的。历史证明，外国的教育教学理念必须与我国汉语言文字的特点相结合。因为汉语言文字有其独特性，而其所反映的内容、思想、情感又具有悠久的历史气息。我们必须站在传统的语文教学理论的基础上，遵循我国汉语言文字的特点，批判的吸收现代教学的先进理论和教学手段，探索出一条更加符合我国特点的科学教学模式。其次，必须是教与学相互统一的活动过程。再次，语文课堂教学模式是由教师、学生、语文教材三个因素相互影响的过程。它是在教师的指导下，依据语文教材，遵循学生学习语文的认知规律，有目的、有计划、有组织地让学生理解、掌握和发展语言能力的过程，在这一过程中学生的知识、情感等也会得到发展。最后，必须要表现语文学科的性质、功能与目的。语文既是一种复杂性和多元性的学科，又是一种工具性与人文性相统一的学科。

因此，语文课堂教学模式的运用就要有如下特点：1、要有充足的阅读时间，要体现出不同学段学生阅读的要求，如朗读、默读、精读、略读与浏览等。2、要展现语言和思维的统一。把语言训练和学生的思考活动统一起来，提高对语言文字的应用探究能力。3、要读写结合。在教学中，既要有对读的指导，又要有对写的指导；既要有诵读练习，又要有说写练习。4、要培养学生的自学能力，学会使用工具书。

综上所述，语文课堂教学模式探究，虽然已积累了丰富的经验，但还应该向纵深发展。我国的语文课堂教学模式应侧重于认知过程，因为认知的过程是最基本的。那么，在今后应加强师生情意交往理论在语文课堂教学模式中的有关研究，不断创造出更加高效的语文课堂教学模式。

参考文献：

[1]臧洪玉.语文开放式阅读教学模式探究[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]王小涛.新课标下初中语文探究式课堂教学模式研究[J].苏州大学出版社，2008.

[3]刘永康.语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]王荣生.语文科课程论基础[M].北京：教育科学出版社，2014.

（董小敏 青海师范大学人文学院 810008）