《快乐的小笛》教学设计

董菡芬

一、教学目标

1.情感与价值目标。引导学生乐于表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。

2.过程与方法目标。采用体验、模仿，对比，合作等方式进行学习。

3.知识与能力目标。能够用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；在活动中体验感受X— X X XX XX三种节奏型。

二、教学重难点

1.教学重点。感受对比相同旋律的乐句，并用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；通过练习感受X— X X XX XX三种节奏型。

2.教学难点。第二、四乐句中不同旋律的演唱。

三、教学准备

打击乐器、课件。

四、教学过程

（一）组织律动

带领学生随《快乐的小笛》伴奏律动进入教室。

（二）激趣导入

1.简介竖笛和横笛，生模仿演奏方法

师：今天，老师请来了一位乐器朋友，你们认识它吗？生答（笛子）

师：对，这是竖笛，是竖着吹得，还有的笛子是横着吹的称为竹笛。（课件图片出示）

2.节奏练习

师：老师这里有3种节奏，跟着笛声我们来模仿一下小笛子的声音。出示三种节奏型：

X—X XX X X X

du—du dududu dudu

3.组合三种节奏型

师：老师把这三种节奏型组合起来，你们会念吗？

X X X X| X X |

X X X X | X— |

师：如果我们把这两条连起来，变成长长的一条，你们能挑战一下吗？

X X X X| XX | X X X X | X—|

师：再难一点点，变一下？

X X X X| X X X| X X X X | X—|

（1）运用擦除法。先擦除最后一小节，再擦除第三小节，依次类推，直到全部擦出。

师：哇，你们好厉害啊，这样都难不倒你们，那我要变成魔法师，让我们一起来变变变，看看这条节奏最后变到哪里去了（师一小节一小节擦除，就留着小节线，生念）。

（2）跟伴奏念（1段伴奏）。

师：看来老师的魔法已经把这条节奏，变到你们的小脑袋里了。让我们一起跟着音乐念一念。

（三）新歌教学

1.初听歌曲（1段范唱）

师：小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过得很快乐。我们一起听一听，小笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。

2.师生交流

师：原来啊，小笛子是用唱歌的方式，来表达他的快乐心情。我们的小笛子在哪里唱歌呢？（师有节奏的念出：原来是绿的 花园里）

都有哪些听众？（师有节奏的念出：池塘 里的鸭）

我们也来找找……

3.带领学生按节奏朗读

师：小笛子快乐的歌声，吸引了小鸭子。我们也一起来学一学小笛子的歌声。师带着生念，念完师接着范唱。

4.接唱

（1）师生分前后句接唱，反复练习。

师：快乐的小笛子要和小朋友合作，我唱前面一句，小朋友就跟后面一句，小笛子一定要跟紧哦，不要走丢了。（交换）

（2）师生分乐句接唱。①师生接唱；②分组接唱；③生生接唱。

5.完整演唱

（1）跟伴奏音乐完整演唱（1段伴奏）。师：谁是最快乐的小笛子呢？老师来找一找，快乐的小笛子我会在他的肩膀上轻轻拍一下（生指名说）。

（2）有表情的演唱（1段伴奏）。

6.图形谱

（1）出示1、2句图形谱。

师：小笛子吹得音乐好听吗？老师这里有两行小笛子的图形谱（出示，先比较）。

师：这两行小笛子的图形谱一样吗？哪里不一样？

师：第一行前面一样，第二行前面是高高低低的，后面也不一样。

师：听老师唱第一句，符合哪行图形谱（师唱第一乐句）？

生：听辨，交流。

师：你是怎么听出来的？

评价：哇，你们的小耳朵真灵（交流后学生唱第一句）。

（2）师：那第二乐句，和哪行图形谱吻合的？（师唱）

生：听辨、交流，学唱。

（3）师：第三乐句呢，你又会选哪个图形谱？

师：唱生听辨，交流。

师：原来和第一乐句是一样的。

（4）师：最后一句老师来唱一唱。听辨交流，得出“和第二乐句很相似，后面不同”。师：对啊，他们是有一点不一样，我们就把两个不一样的地方唱一唱。

（5）师：“看，我们把这首歌曲变成可爱的笛子图形谱，现在我们看着图形谱来完整唱。（1段伴奏）

（6）分组唱（1段伴奏）

师：1、2组演唱，3、4组听，找找谁是快乐的小笛子。（指名说）

交换演唱，找快乐的小笛子。

7.表演唱（2段伴奏）

8.打击乐器演奏……

（四）律动离开，边唱边“演奏”小笛子神气地离开教室（2段伴奏）

小朋友们今天的表现实在是太棒了！比小笛子的歌声更美妙，更动听！老师希望我们每一位小朋友成为快乐的小笛手，永远唱着快乐歌，快乐成长！让我们和小笛子一起，唱起来吧（播放音乐，结束本课）！