关于新时期高中班主任德育教育的研究

李爱军

摘要：新课改实施以来，在高中教学中培养学生的德育观念，成为了班主任的日常工作的组成部分。作为德育教育的实践者，班主任在日常工作中常常会受到多种因素的影响，如高考的压力等，这样也就造成了德育教学工作的效果不高。基于此，针对高中班主任怎样提高德育教育的效果进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：新时期 高中教学 德育教育

在新课改的影响下，对于高中班主任的要求也在逐渐提高，不仅要求班主任要帮助学生学好知识，还需要班主任要及时关注学生，帮助学生解决遇到的问题。因此，对于班主任来说，就必须要付出极大的时间与精力等。且对于德育教育来说，就需要教师要及时与学生沟通，掌握学生的实际情况，在满足学生需求的基础上，进行德育教育，这样才能保证学生会受到应有的影响，从而提高自身的综合素养。

一、提高班主任的综合素质

对于高中德育教育来说，班主任是主要的实施者，因此，要想提高德育教育的效果，就必须要具备高度的无私奉献精神，同时还要做到以德服人，这样才能在实际工作中，及时关心学生，帮助学生解决问题。且就目前来说，我国的高中班主任通常是由任课教师来担任的，因此也就要求其不仅要完成日常的教学任务，还需要处理好班级中的各种琐碎事务，这样才能带领好一个班级。所以说，如果班主任没有无私奉献精神，那么就不能带领好学生，帮助学生提高学习的质量，享受学习的乐趣，同时也不能让学生养成良好的行为习惯。班主任在进行班级管理工作的过程中，不仅要花费时间批改学生的作业，还需要对学习能力较慢的学生进行辅导，最为重要的是班主任还要掌握学生的思维发展与学习新情况等，因此可以说，班主任想要保证德育教学的效果，不仅需要具备职业道德还应当要具备责任心，这样才能开展好德育教学工作，才能对学生进行有针对性的引导，才能帮助学生解决实际问题。

二、创建和谐的班集体

对于学生来说，不仅要在学校中学会知识，还应当要在学校中养成良好的行为习惯，提高自身的个性发展等。且在高中教学中，学生想要实现长远的发展，就必须要与人接触，同时只有处于良好的环境下，才能主动与他人进行交流。因此班主任想要促进学生实现全面的发展，就可以为学生创建出环境友好的班集体，这样才能为进行德育教育奠定基础。通过相关调查可以看出，组织学生进行集体活动是开展德育教育的重要渠道之一，且在活动中，学生也会产生出参与的热情，并积极投入到学习中去，这样班主任在将德育教育引入到活动中去，不仅会让学生更好的接受德育知识，还可以满足学生的学习需求，帮助学生实现个性化的发展。同时教师为学生创建出友好的学习环境，不仅可以建立出良好的师生关系，还可以便于教师帮助学生解决实际问题。

三、班主任应提高自身的德育教育思想

就目前的德育教育工作来说，班主任在工作中主要以灌输方式为主，且在活动中教师通过对学生进行说教来让学生被动接受德育知识，但是这样也就限制了学生的学习发展，甚至会让学生产生出抵触的心理。随着时代的不断发展，虽然在教学中教师与学生之间进行了沟通，但是实际效果却并不理想，这主要是因为班主任受到了传统教学模式的影响，最终也就违背了德育教育的发展规律，忽视学生的情感发展，失去了应有的效果。因此，高中班主任在开展德育教育工作的过程中，想要提高学生的德育水平，就必须要及时转变传统的教学观念，更新教学方法，同时还应当要创新教学方式，这样才能保证学生会受到德育教育内容的影响，从而认识到德育对自身发展的重要性。因此，教师可以采用班会，还可以将其他因素融入到教学中去，如制定出相应的奖惩活动等，这样在活动中，班主任就可以对积极动脑与思考的学生进行鼓励与奖励，而对于没有发表自己言论的学生则可以进行小惩罚，这样不仅增强了学生的与人交往能力，还锻炼了学生的沟通能力，最终也就实现了德育教育。

四、创建出友好的师生关系

想要培养出友好的师生关系，就要求班主任要在开展德育教育工作的过程中，首先，要尊重学生的个性发展，理解学生的思维模式，同时还要在日常学习的过程中关爱学生，及时与学生进行交流，这样才能掌握好学生的身心发展情况，同时还要听取学生的建议，争取得到学生的信任。其次，是教师要从全体学生出发，对学生一视同仁，这样学生才能感受到自己是被尊重的。此外，班主任还要充分以学生为本，采用科学的方式来引导学生，帮助学生健全人格与性格，这样学生才能在日常工作与学习中正确处理好与他人的关系，才能实现协调发展。因此，在高中德育教育工作中，教师要坚持以学生的主体，尊重学生的个性发展，加强对学生进行人文关怀，学生才能认识到德育对自身发展的影响。教师在进行德育教育时，还应当要保证自身方法的准确，引导学生形成正确的道德观念，保证师生关系的融洽，这样不仅提高了教师，还转变了学生。

综上所述，高中班主任对学生进行德育教育是具有实际意义的。因此，班主任要充分利用好这一优势，积极将最新的德育教育理念融入到教学中，这样学生才会受到德育教育内容的影响，才会不断提高自身的德育水平。

参考文献：

[1]李乐萍.德法并重 引领成长——关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的思考[J].科教文汇，2007，（02）：87-88.

[2]王洪玉.在反思中进步——关于班主任德育工作的几点建议[J].中国体卫艺教育，2011，（10）：73-74.

[3]王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施[J].课程教育研究，2012，（20）：23.