高中化学案例教学法的应用探究

郑腾飞

【摘 要】在目前的高中化学教学中，受应试教育影响，传统教学方式仍在课堂教学中独领风骚，老师是课堂教学的主体，学生被动接受知识，学习兴趣没有充分激发，这影响了学生对化学知识的掌握程度及化学能力的提高，因此，有必要引入新的教学方法—案例教学法，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

【关键词】高中化学；案例教学法；应用探究

随着我国教育水平的不断提高，教育的发展趋势也逐渐向素质教育靠拢。近些年来，我国不断推进教育改革，化学的传统教学方式如何向创新教学方式转变？以点带面，“案例教学法”的探究可以作为一次大胆的尝试，因为“案例教学法”这一新型的教学方法，有助于调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、案例教学法的提出背景

尽管随着我国教育水平的不断发展，越来越强调素质教育的重要性，但是在实际的教学工作中，受传统教学方式和应试教育等诸多因素的影响，化学教学中仍存在以下问题：注重教师传授，忽视学生学习；注重课堂知识，忽视实验教学；注重机械记忆，忽视理解记忆。因此，探索新的教学方法迫在眉睫，所以在化学教学中运用“案例教学法”具有重要的意义。

二、案例教学法的含义

案例教学法，是一种具有启发性的教学方法，是通过对真实的事件进行撰写，形成案例，使之应用于课堂教学，是对传统教学方法的补充。它的主线是对案例进行分析，设置教学问题。案例教学法也是一种具有互动性的教学方法，它强调学生在教学活动中的主体地位，老师是教学活动中的指导者。

案例教学法的完成主要包含以下几个部分：

（一）选择案例

教师要在上课前，需要准备好上课所需的案例，之后在课堂上向同学展示案例。展示案例的方法有多种，一般而言，可分为以下几种：①给学生发放文字材料；②给学生展示多媒体课件；③给学生讲述案例；④给学生播放案例录音等。在实际的课堂教学中，教师可根据具体情况来选择适合自己或学生的方法，但无论选择哪种方法，都需要老师尽可能快地引导学生进入案例之中，激起学生对案例的研究兴趣，从而调动学生的学习积极性，为之后的分析和总结案例做好充分的准备。

（二）分析案例

课堂上，引入了案例之后，老师便需要带领学生对案例进行分析。具体的操作方法为：①老师对案例设疑问难，引发学生思考案例；②学生对案例进行分析，获得个人对案例的理解。在这个过程中，通过老师引导学生对案例进行思考、研究和分析，充分调动起学生学习化学知识的兴趣，加深学生对课堂知识学习的掌握程度，在无形中加深了学生对化学知识的理解。

（三）总结案例

在实施案例教学的最后，老师需要在课堂将要结束的时候，对案例进行总结。一般而言，老师的总结工作包括以下三个方面：①评价学生在前两个教学过程中的表现；②评价案例本身所蕴含的道理，完善学生的知识结构，提高学生的分析能力；③理论联系实际，用课堂上学习道德知识联系实际生活的问题，巩固学生对知识的理解。具体的方法为对在前两阶段的学生行为进行评价，以正面评价为主，对在分析案件过程中表现较为突出的学生进行表扬。

三、案例教学法在高中化学教学中的具体应用（以了解浓硫酸相关知识点为例）

（一）根据所学内容，引出实际案例

近期，我省某国道一辆运输浓硫酸的小型罐车在行车过程中不慎翻入山腰，接到相关群众报警后，消防人员立即出发，并迅速调集大量石灰用于处置相关险情。消防官兵到达现场后，背着石灰袋对现场及时进行处理，消防队中队长刘东在背着石灰对现场进行处理的过程中，由于背部烧痛，脚下不慎滑入山间的溪流中，发热的溪水烫的刘东喊了起来，然后他用清水对脚部进行了简单的冲洗继续投入到工作中去，全体消防官兵在经历3个小时的奋战，险情最终被排除。

（二）根据案例内容，提出相关问题

教师在向学生们展示完上述案例后，对学生进行一下问题的提问，浓硫酸的物理性质是什么？石灰的化学名称是什么？溪水为什么会发热？官兵在背石灰袋的时候后背为什么会感到烧痛？为什么使用石灰来处理该险情？队长刘东处理脚部的做法是否正确，如果错误应该怎样处理？通过上述问题的提出，引起同学的思考。

（三）分组讨论，积极发言

教师对学生进行科学分组，注意学生学习能力层次性，学生进行讨论的过程中，教师走动管理，维护课堂秩序。讨论结束后，各组代表分别就上述问题做出回答，其他组对该组回答予以评价。

（四）教师总结，难点分析

教师对每组的回答进行总结分析，评价过程中注重学生思考问题的过程评价，评价方式上少批评多鼓励，针对难点内容着重讲解。

四、案例教学法在高中化学教学中的应用价值

（一）激发学生学习化学的兴趣

实际的生活事件，因其新闻性和故事性，容易吸引学生的注意力。而针对其中的一些化学现象加以分析，有利于学生快速进入思考状态，激起学生对案例的研究兴趣，从而调动学生的学习积极性，为之后的分析和总结案例做好充分的准备。而且，教师对学生在案例探究过程中的鼓励性评价，有助于增加学生的成就感，从而激发化学研究性学习的兴趣。

（二）加深学生化学知识的记忆程度

在实施案例教学的最后，老师需要在课堂将要结束的时候，对案例进行总结。这是案例教学的最后一个阶段，也是非常重要的一个阶段，通过教师对案例的总结，可以帮助学生在广度和深度上更好地掌握课堂所学知识，从而提升学生对课堂知识的认识水平。

五、结束语

诚然，传统的教学方法对学生学习知识有一定的有利之处，但是在提倡素质教育的今天，为了提高化学教学的有效性，我们要探索更多的方式，突出学生在教学活动中的主体地位，让他们理解记忆，注重知识学习的同时也注重能力的培养，让他们在化学学习中获得乐趣，提高素质。

参考文献：

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