如何在阅读教学中培养学生的自学能力

宫晓杰

教学的目的，主要是培养学生自学的能力。在语文阅读教学中通过采用培养学生自我提出疑问、自我回答疑问、自我展开测评三法来实现自学的能力，能够在活跃课堂气氛，锻炼学生表达能力和自主思考能力的同时，有效地锻炼学生不依赖教师，从而学会自学能力。

阅读教学自学能力疑问解答测评教学，尤其是语文教学的目的，最终要达到这样一个结果：学生能够学会自学。而自学的能力大小，则是影响学习效果的主要因素，因此，在语文教学过程中，要充分调动小学生的自主学习性，发掘自身的自主学习潜能。我们可以在比较完整的阅读教学中设置质疑、回答、测验这三步，培养学生自学能力，充分发动学生的学习自觉性，同时，老师本身也要站在主导地位，引领学生步入其中，教给学生自学的方法。

一、学生自我提出疑问

在阅读教学中，学生自我提出疑问的前提是他们能够找到问题。如果学生找到了问题所在，说明他们确实在“读”。我们和学生要在课堂上研究并解开课文中的许多问题，但是提出问题的应该是学生，而不是教师，这一点很重要。如果不这样做，就会抹杀掉学生提问的机会，势必会使学生的学习主动性和积极性受到压制，很容易形成被动接受问题、不动脑筋等待教师提供问题的弊病。但是，让学生针对阅读课文时存在的疑问，主动探寻，主动发问，就会为学习过程开个好头，进而会让学生在接下来的学习中拥有激情。让学生能够有意识地针对课文阅读过程中所产生的疑问，进而质疑，会养成学生自学的初步能力。有以下几点需要注意：

1.认真阅读。只有用心去读课文才能发现问题，提出疑问。教师除了为孩子们讲解一般常见的阅读技巧，还要在所要求达到的程度上给出具体要求。首先让学生对课文展开全文阅读，包括课文下面的注释文字，课文后面的相关知识链接。教师要将本课的教学重点讲授给学生知晓，使师生对整篇课文产生整体印象，同时在了解了课文学习重点的前提下，再展开深入阅读，直到熟读。期间，可以引导学生正确利用工具书查找不了解的字词，边读边在书本上勾画，凡是学到的相关知识都要记录在本子上。

2.发掘问题。这里有两种情况要注意，一是如果课文相对来说容易理解，会使学生认为没有什么问题可提。其实再好理解的课文，如果仔细阅读还是能够找出问题来的。作为教师，我们首先要鼓励学生“钻研下去”，同时教给学生有关在阅读中发现问题的一些好方法，这样就会使学生在阅读时逐渐发现“外表”普通，实则“暗藏玄机”的课文里的奥妙，进而提出问题。二是一些课文相对来说不容易理解，这样会使学生产生许多问题，反倒影响了他们发现那些与课文有关的有意义的问题。教师在面对这样的课文时应该做好事前工作，即在通读前就给出最主要的几个问题，告知学生什么是课文重点，进而引导学生对这些问题要着力解决。

3.发表质疑。学生只有亲自把自己的问题提出来，与同学、老师共同探讨，才能得到一定的答案，所以要引导学生能过清楚、准确地把自己的问题表述出来。同时教师要适时地加以指导，如语言表达逻辑上的问题，措辞的问题等。对发表质疑的过程还需要说明的是：质疑的问题应该是课文的重点问题，这样拿出来讨论，才会受益匪浅。但是对课文的质疑也可以提，也是有帮助的。最后，对那些学生所没有意识到的涉及课文精髓的问题，教师可以引导学生去发现，然后让他们再提出来，这样很容易加深印象。

二、学生自我回答疑问

需要为学生营造自由展开讨论的氛围，这样在众多的解答中寻找答案，容易集思广益，一同追寻问题的正解。俗话说“解铃还须系铃人”，由学生自己提出的疑问还需学生自己来给出答案，这里教师就需要训练学生寻找答案的分析、解析疑问的能力，以及明辨是非的能力，甚至是口语表达的能力，最重要的一点是，能够逐渐养成学生面对问题不依赖、等待教师来解答的习惯，无形之中增强了学生们自主学习的能力。学生自我答疑是表现课堂语文教学的特点的一个重要环节，是因为课堂中，教师与学生共存，缺一不可，这样能够体现出课堂中群体的智慧，发挥集体解决问题的优点，因此还能培养学生的集体合作意识，互相帮助共同攻克难题的精神，以及民主平等、求实求真的学习氛围。提出问题的学生属于个体，而回答问题的则是群体或集体，这样在安排课堂提问的环节时，教师应该进行合理、恰当的统筹规划，或者针对某个学生提出的疑问展开集体式的热烈讨论，或者先在小组内进行讨论，然后每一小组推荐一个比较不错的问题拿到班集体中再进行讨论，期待大家给出不同的答案，再从中选择最佳答案，并在教师的正确引导下得出正确答案。这样就要调动学生参与解答问题的积极性。整个过程，教师是关键，把握解答的思想方向，同时也要提出自己的见解，做好评判引导工作。

三、学生自我展开测评

学完一篇课文后，学习的效果和收获怎样，就需要及时进行测评，应该发现问题及时解决。学生的自我测评在这个环节显得尤为重要，这一环节也是对上面的“学生自我提出疑问、自我回答疑问”的一个评估式总结。我们要在这一环节，打破由教师出题，统一作答的常规，尝试让学生自我来展开测评的形式，也就是说让学生自己出题，自己给出每道题的相应答案，连判分也有学生来实施。如此做的优点是：首先，能够测验学生的自学能力；其次，考试只是手段，加强学生的学习效果、加深对知识的掌握程度、巩固知识则是目的；最后，可以降低学生对考试的“怕”的感受，使学生真正了解考试的目的，自己出题、自己给答案，提高了学生的自主性和自信心。