如何提高低年级学生的运算能力

刘佳

【摘 要】小学数学是许多学科的基础，同时运算能力也是小学数学的基础，就如同科学的大厦，小学数学就是地基，而低年级学生的运算能力就是地基里的水泥钢筋。只有将地基打好，水泥夯实，才能在其之上修建万丈高楼。如何高效的提高低年级学生的运算能力就是每一位小学教师需要深入思考的问题。本文以苏教版教材为例，从多个角度浅析高效提高低年级学生的运算能力的策略。

【关键词】运算能力；低年级；数学教育

学生的运算能力直接影响着学习数学的效率，并且间接影响到了与数学相关课程的学习。学生有着较为强大的运算能力可以使得教师在数学课堂的教学效率大大增加，所以提高低年级学生的运算能力是教师在教学内容方面的重点也是难点。从低年级的学生开始训练运算能力，可以为他们打下良好的数学基础，同时也锻炼了他们不畏艰难，勇于拼搏的精神，帮助他们养成细心、耐心的学习习惯。如何提高低年级学生的运算能力可以有一下的几个方面入手。

一、基础知识是根本

要想有较为强大的计算能力，基础知识是根本，学生只有熟练的掌握了基础知识，才能将之应用到计算之中，所以教师在教学过程中要非常注重基础知识的教学。再复杂的计算也是由一个个的基础计算相互衔接重叠形成，只要学生熟练地掌握基础的运算，能够非常熟练的应用，当面对复杂、繁琐的运算时就会临危不乱，解决起来游刃有余。小学计算的基本都是由“九九乘法口诀”、“10以内的加减法”和“20以内的加减法”构成的，所以教师应该针对这三块内容加强训练。如果学生掌握基础不到位，无法熟练运用这方面的内容，那么学生的运算能力必然不高。

二、加强学生的口算能力

口算能力对学生来说也算是基础内容。笔算虽然复杂，但是笔算中的每一步都需要口算来配合，在《小学数学教学大纲》中也明确指出：口算是口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。教师在训练学生的口算能力时，可以采取多种有趣的教学方法，因材施教，提高学生的口算能力。

以苏教版的教材为例，教师在进行学生的口算能力培训时，可以使用游戏教学法。让学生以开火车的形式来背“九九乘法口诀”，每一位同学说一条，而且可以将进行的速度不断地加快，使得学生在背会“九九乘法口诀”后，可以极其熟练的说出其中的任何一条；教师同时还可以进行小组竞赛，将全班同学分为几个人数相同的小组，再进行开火车背“九九乘法口诀”，看哪一组率先完成，教师可以给予相应的奖励，这种方法同时还培养了学生的反应能力和竞争意识，取得的教学效果非常理想。

三、培养学生良好的计算习惯

1.规范的书写习惯

规范的书写首先可以让人看起来赏心悦目，同时显得学生计算过程中非常有思路，调理非常清晰，教师在批阅书写规范的作业时，可以明确的知道学生对知识的掌握程度以及还需要改进的地方。其次，大多数低年级学生在计算中常犯的错是忘记进位退位或者是错误的进位退位，规范的书写可以有效地避免这种情况。低年级计算过程中大多都要求列竖式，规范的书写竖式可以有效的避免学生看错位数，忘记进退位等问题。所以教师应该培养学生养成规范书写的习惯，久而久之，还可以养成学生严谨、有条理的思维习惯。

2.时刻验算的习惯

进行计算就会不可避免的犯错，学会验算就显得非常重要，学生进行验算的过程就是一个自我检查、自我反省、再次学习的过程。低年级学生在刚开始接触计算时，没有进行验算的意识，教师应该注重这方面的教育，培养学生验算的习惯。学生会对自己进行的计算产生定式思维，很难发现自己计算中的一些错误，教师可以让学生之间相互交换作业检查，这样学生就会对他人犯的错误有一个清晰的认识，在自己计算的过程中就会有意识的避免犯同类型的错误。

3.认真审题的习惯

审题是做题过程中非常重要的一个环节，只有认真审题，才能正确的做出题目。学生仔细的审题，确定对一道题有明确的解题思路时才开始作答可以极大程度的提高计算的正确率。除此之外，审题能力不仅仅适用于计算题中，在做任何题目，审题都是非常重要的，所以锻炼学生的审题能力有着非同寻常的意义。

四、正视错误，重视错误

学生在计算过程中犯错误时在所难免的，当学生在计算过程中犯错时不应该责罚学生，而是应该帮助学生发现问题，分析发生问题的原因，并且帮助学生总结经验，尽力避免再发生同类问题。教师也应该让学生重视自己所犯的错误，积极地寻找原因，及时改正。

运算能力的培养是整个小学数学教育的基础，教师需要深入研究提高低年级学的运算能力的策略。同时培养低年级学生的运算能力不是一蹴而就，它是一个长期的复杂的过程，教师需要对学生悉心耐心的指导。

参考文献：

[1]魏晋河.提高小学中低年级学生计算能力的策略[J].教育革新，2013（06）

[2]于长林.小学数学课教学中对于计算能力培养的途径与方法探究[J].好家长，2016（08）

[3]庄志勇.有效沟通，有机融合，提升计算能力[J].新教育，2016（06）