初中学生数学学习兴趣的培养

贺小林

【摘 要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣直接关系着他们的学习态度和教师的教学成果。一个出色的数学教师会善于利用各种方法，激发、调动学生学习数学的兴趣，使学生有展示自己才能的机会，由“要我学”转化为“我要学”。一旦学生对数学学习产生了兴趣，它就会激发热情，使他们投入更多的精力，会把数学学习看成是一种享受，学习就会是身心愉悦的，引发学生思考的一个过程。

【关键词】初中生；数学学习兴趣；培养

当前，关于“教”的方法和技巧已经受到广大教育工作者的重点关注，我们教师是否能充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如说，传统教学中满堂灌的教学方式，教学目地的单一性等等。这些都会影响学生对数学学习的兴趣。学生“学”的不到位也会间接的淡化数学学习兴趣。在如此背景下，关于如何培养初中学生学习数学的兴趣这个问题的探讨仍然具有现实意义。下面，我从五个方面对这个问题加以论述。

一、发展理性情感，培养学习乐趣

这需要教师和家长共同帮助学生完成。可以从学生的理想出发，帮助学生做职业规划，确定层进目标。比如学生喜欢玩电脑，就因势利导问他以后想从事电脑方面的工作吗？如果电脑坏了，你会修吗？这样就可以将学生的爱好和学习联系起来，学生就有了学习的动力。这是一个长期的过程，在学生努力的过程中，老师和家长也需要不断地去关注其动态，持续鼓励学生，让学生充分的体会到关心和快乐，从而保持积极乐观的心态，不断地获取成就感，体会数学学习的乐趣。

二、优化课堂教学环境，加强交流与合作

相对而言，传统课堂教学重视师生间的联系、沟通，而忽略学生之间的联系，忽视学生群体在教学中的作用。我们要改变课堂教学中教师主讲，学生主听的单一教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。我们可以从重视课桌椅、教学工具、设备等教学设施等方面来考虑，比如说合理的座位排列形式，不仅缩短了学生间的空间距离，有利于学生交流，更重要的是，这是一种合作学习空间，是一种开放式学习群体空间，值得尝试，这样便于师生、生生之间多方位、多角度地交流合作，课堂气氛也因此变得宽松，学生容易进入学习状态，教学成效明显。

三、分层教学，增加自信心

七年级一进校，对每位学生都定位为C组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提升为A组。并说明组别不是终生制的，每月调整。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。课堂练习的设计，要有层次性，布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求A组和B组学生完成。

通过分层次教学，学生学习积极性更高，自信心增强，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

四、调节教学节奏，稳定学习兴趣

教学是师生的双边活动，要发展学生的学习兴趣，得到学生的主动参与，教师就应调节课堂教学中的语言节奏，知识延伸的节奏，以便适应学生的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。1、要协调教与学的步伐，教是为了学，时时分析教学的进程，主动协调教学的步伐，带动学生兴趣，防止出现“没有学的教”和“干扰学的教”。2、留给学生思考的时间，使学生觉得自己参与了教学。语言向学生提供了思维信息，就应该努力让学生有时间思考，使教师的语言节奏与学生的思维节奏合拍，引起共鸣。一般来说，提问后不能过早点名，留给学生讨论、翻书，思考的时间，让学生自悟、自得。3、增加小结，帮助学生，使兴趣长久。引导帮助学生把学过的知识上升一个台阶，加深对某些数学思想、方法、规律的理解，并从中得到数学美的享受，起到承上启下，温故知新的作用，使下阶段的教学建立在牢固的基础上，使教学与双方协调同步。

五、建立成长记录袋

七年级开学初，给学生每人发一个成长记录袋，学生逐步完善里面的内容，内容可以是以下方面：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，记录老师对我的夸奖等等，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐步树立信心，从而提高了兴趣。

参考文献：

[1]李亦菲《校本研修理论与实践》，第52-53页

[2]陈安福《中学心理学》高等教育出版社，1993年10月

[3]顾继玲《初中数学新课程教学法》开明出版社，2004年6月6日