浅议小学英语高年级学生的阅读能力的培养

赵君

【摘 要】英语这门学科需要大量输入和有效输出才能真正学好。因此，在小学英语教学中，不仅要学生理解记忆大量的词汇，还要有效阅读和广泛阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调阅读的重要性，这在小学高年级英语中是同样适用的。因此，教师应在小学英语课堂教学中重视学生阅读能力的培养，激发他们的阅读兴趣，提高在阅读中获取信息、理解阅读内容的能力，获得有用的可行的阅读技巧。

【关键词】小学；高年级；阅读能力；培养

一、开展活动，激发阅读兴趣

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，在四十分钟的目标教学过程中，提高教学效率就更要在“趣”字上做文章。教师可以通过制定出以下的几项措施来激发学生的阅读兴趣。

（1）在教室后面的黑板上设置英语角，办好作品展览，定期展示学生的优秀小作文，激励学生在阅读后能养成写作的习惯。

（2）听的训练。利用学校的广播，定期定时地播放一些学生喜爱的英语儿歌、英语歌曲或英语儿童电视节目。

（3）让学生读一些简易的英文报刊或书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，大家进行评比，选出班级的“英语阅读之星”和“演讲之星”，并适当地奖给学生一些小礼物。学生体验到了成功，就自然会对阅读更感兴趣。

（4）找有趣味的小故事，小笑话来让学生读，从而激发学生阅读的积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。

二、阅读前，应充分了解文化背景

研究表明，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。如果语篇涉及学生熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息。因此，在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。在这一教学过程中，老师引导的重点在于让学生对于课文形成一个初步的整体的概念，吸引学生对于接下来的学习的注意力。

1.利用课文插图，展开合理想象

在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。这样学生如果单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察这些插图，看图说话，便很快能理解文章的意思，对文章的阅读理解就起着事半功倍的效果，从而产生高质量的阅读。

2.巧用师生对话，扩充背景知识

有些阅读课文中没有插图或课文插图不能很好地体现出课文的重、难点。那么以师生对话的方式进行Free talk就可以巧妙地将背景知识传输给孩子们。教师通过简单的问答去唤起学生已有积累的知识与生活经验，那么课文中的理解难点也就迎刃而解了。

3.鼓励平时积累，了解异国文化

如今阅读材料比较丰富：连环画、英语分级读物、英语画报、英语儿歌与小诗、网络材料等，教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料，开展有益的阅读活动，保证学生课内和课外足够的阅读量。

三、阅读中布置阅读任务，采用灵活的阅读技巧

在小学英语高年级阅读过程中，应对阅读任务及其具体实施的方式进行设计，课堂中应由简到精，对文章进行多次阅读，明确各次阅读所需完成的任务，促使大家积极地开展阅读，在寻找答案的过程中获取良好的体验。以六年级下册“Planning for the weekend”一文为例，在安排大家展开阅读前，教师可先将读后“Finish the sentences.”作为相应的阅读任务，使学生在阅读后回答。还可依据教学需求设计丰富多样的活动，如提出what、where、How、when等问题，让学生一一回答，或要求大家从文中划出与周末活动相关的动词，也可以将周末的活动绘制成表，使学生自主组织阅读内容，并予以填写。在阅读过程中应注重培养学生精泛结合、朗默结合的阅读技巧。加强泛读训练可以转变学生见词就查的习惯，使他们掌握有意义的阅读方法，在阅读实践中掌握阅读方法。

四、重视学生的课外阅读与课外活动，拓宽学生视野

（1）利用课外资源，充分开展阅读活动。向学生推荐好的阅读材料，如，《英语周报》、《英语辅导报》、《21世纪少年英文报》，对他们进行适当的引领或安排专门的读报时间，使学生在阅读中扩大词汇量、丰富知识、开拓视野、提高阅读能力。现代多媒体运用的普及，为学生学习外语提供了多种形式、生动活泼的语言输入，使外语学习更加直观、形象、真实和有趣。经常组织学生看英文版的电影、动画片等等。例如：看完The Sound of Music之后，让学生谈论一下观后感；进行一些简单的交流与对话，Do you like the family teacher？Why？Which child do you like best？Why？What did you learn from this film？What do you think of this film？等等。还可以向学生推荐好网址或阅读材料，作为回家的一种休闲的学习，进一步感受英语的氛围，提高英语语感，为外语学习提供较好的效果。

（2）“手抄报”、“读报摘抄”等活动，对英语的学习非常有益。教师引导学生做一份具有自己特色的英文报纸，你想让别人从你那儿学到了什么？做好之后。学生之间进行传阅，看看别的同学的内容特点，谈谈自己学到了什么？由于报刊内容丰富、色彩鲜艳、图片可爱有趣，符合他们这一年龄阶段的特点，很受大家欢迎。看着自己的作品被大家欣赏，从作业中找到了成就感，心里装满了自信。

（3）用简单的英语和学生谈论他们感兴趣的东西或组织学生感兴趣的活动，引导学生之间用英语进行交流，训练学生语言的输入。例如：英文绕口令，如The doctor was drunk He took the doctors car directly into the deep ditch.（这个医生喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。）；How much dew would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew？（如果一颗露珠会掉下露水，那么一颗露珠会掉下多少露水呢？）等。

五、在阅读过程中，养成良好阅读习惯

小学英语高年级学生阅读能力的培养是一个长期积累的过程，所以要求学生要养成每天坚持阅读的良好习惯，让学生明白好的阅读习惯要从点滴做起，不断积累。学校相关英语教学课程表当中，最好加入专门的‘英语阅读课程，选取一些符合学生心理发展阶段的阅读素材，并且结合老师的针对性指导，增强学生的阅读兴趣，也为良好的阅读习惯养成打下了基础。除此之外，老师还要紧密和家长联系，让家长指导孩子学习，在阅读过程中陪同在孩子身边，或则每天抽出一定的时间和孩子一起分享今天阅读过的材料，各自发表自己的读后感，营造学校、家庭、学生一体的学习氛围，久而久之，学生的阅读习惯也就自然养成了。

小学英语高年级学生阅读能力的培养是一个渐近的复杂过程，不能一蹴而就，教师只有从学生心理、知识水平和兴趣出发，制定切实有效的阅读策略去引导学生，才能充分调动学生的阅读积极性，在英语阅读中快乐学习！

参考文献：

[1]张娟.小学英语课堂阅读能力培养策略实践探析[J].英语画刊，2015（01）.