加强校园文化建设 提高学校办学特色

王海萍

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的教诲，向我们揭示了教书育人的真谛。育人不仅体现在课堂中，还包括校园文化。校园文化是学校全体师生在学习、工作和生活的过程中所形成的并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。师生置身于积极向上的校园文化氛围里，就会感受到一种积极向上的动力、一种清新、一种诗意、一种生机、一种无形的约束、一种浓郁的文化气息，在这样的环境里耳濡目染，学生的审美趣味就会在潜移默化中提高，学生的举止行为才会日趋规范，学生的文化艺术水平才会不断得到丰富和提高，学生的情操也会在不知不觉中得到熏陶。这样更有利于提高学生思想道德素质、完善人格、开发智力、丰富文化生活、陶冶情操、促进学生全面发展。作为教育载体的学校应从多角度发掘校园文化，建设积极向上的校园文化。优美的校园环境文化有着春风化雨，润物无声的作用。给人赏心悦目的感觉，会使人产生积极向上的激情，会激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。

一、校园物质文化的建设

校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官直接感受，具有直观形象的特点，诸如校园的地理位置和校园建筑、校园里的树木、花坛绿地、假山亭子、喷水池雕塑、鱼缸以及各种文化设施、教科研设施、生活设施等。它包含了设计者、建设者、使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。校园物质文化建设是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。良好的、个性化的高品位的校园建设，一方面可起到美化、装饰环境的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。

二、校园精神文化建设

在校园文化建设中精神文化是目的，是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，体现着校园文化的方向和实质；物质文化是实现目的的途径和载体。精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1.校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。去年根据县教体局对校园文化建设的指导意见，我校在师生的共同努力下设计了独具特色的校徽，编写了校歌，并且让学生学唱校歌。

2.教风建设

要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

3.学风建设

优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养全面发展的接班人，都有重要意义。培养良好的学风应该从以下两方面入手：①重视学生的理想教育。学生在接受教育的过程中，一定要有理想，这是他们前进的目标和动力。②对学生进行心理健康教育和辅导。创设培养心理健康的情境，让学生克服依赖性，增强独立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，认识现实中的假恶丑；树立克服困难、争取胜利的雄心壮志与毅力胆识。适时还要加强少年儿童心理健康的辅导，使学生有一个积极健康的心理，才会阳光的生活。

4.学校良好的人际关系建设

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应，增强集体的力量。

三、加强学校制度文化建设

“没有规矩，不成方圆”。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。我们不但要充分发掘校园文化的内涵，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。要相信，优化的校园文化必然会有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展，从而提高学校的办学质量，凸显学校的办学特色。

注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题立项号GS[2014]GHB0151）《小学校园文化建设与德育研究》阶段性成果。