高中化学生活化课堂构建的合理性分析

简贯楠

【摘 要】高中化学知识和概念比较抽象，学生们难以理解和记忆，通过构建合理化的生活化课堂，将日常生活和课堂教学结合起来，既能够激发学生的兴趣，又能够便于学生理解和记忆，同时还能够提高学生解决生活实际问题的能力，由此可见高中生活化课堂构建的重要性。文章针对高中化学生活化课堂的内涵进行了分析，并提出了加强高中化学生活化课堂构建合理性的有效途径，旨在为高中化学教师以及相关教育研究人员提供一定的参考。

【关键词】高中化学；生活化课堂；构建；合理性

一、前言

传统的高中化学教学中，教师过分重视课本知识的教学，导致高中化学课堂枯燥、单调，难以激发学生的学习兴趣，导致高中化学课堂教学效率相对较低。高中化学生活化课堂的创建，能够有效激发学生的兴趣，加深学生对化学知识的理解和记忆，提高化学课堂教学水平的同时，提高学生的生活能力，因此，文章针对高中化学生活化课堂构建合理性的研究具有非常重要的现实意义。

二、高中化学生活化课堂的内涵分析

生活化课堂指的是课堂教学和日常生活相结合，主要包括教学目标、教学方式以及教学内容等方面的生活化。由于许多学生都是独生子女，从小娇生惯养，生活能力相对较差，当他们遇到生活中常见的问题时会不知所措，并且许多教师将注意力集中在知识灌输方面，许多学生将所有的精力都放在死记硬背上，脱离了日常生活，教学生活化让学生走出课堂、走进生活，让学生们关注生活中的教材，采用理论联系生活的方式，能够让学生很快的将生活实际和课堂学习联系在一起，充分的激发学生的学习积极性和主动性。同时，学习是一种主观活动，只有让学生的躯体、心灵以及大脑全部调动起来，才能够有效的提高学习效果，因此高中化学生活化课堂应该将学生作为教学主体，重点关注学生的生活经验，以生动、具体的生活实例为教学内容，这样能够将学生从死记硬背的传统教学中解放出来，让学生们在学习知识的同时感受生活，提高学生的学习效率和生活能力，一举多得，由此可见高中化学生活化课堂构建的重要性。

三、加强高中化学生活化课堂构建合理性的有效途径分析

1.合理引入生活现象

通过构建生活化课堂，加强生活现象的引入，结合学生的生活经验创建具有生活气息的教学情景，能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性，更加主动的参与到课堂教学中，让学生们能够充分的感受到化学在社会以及生活中的重要价值。因此，高中化学教师在引入生活现象时，不仅仅应该局限于课堂知识，还应该打破传统课程知识的限制，对抽象、单调的化学知识进行生活化改造，将生活中的信息和现象转化为化学教学中的教材，使抽象化的知识趣味化、具体化以及形象化，这样能够有效的提高学生的兴趣，并且便于学生理解和记忆，对于提高化学课堂教学水平和效率具有至关重要的作用。

例如，在进行氧化概念教学时，氧化概念相对抽象，学生们理解起来相对困难，教师利用“84消毒液”对衣服漂白后一段时间又变黄的现象进行教学，激起学生的兴趣后教师进行讲解，“84消毒液”在对衣服进行漂白时，由于水中存在铁离子，在漂白的过程中将二价铁离子氧化成三价铁离子，导致衣服变黄，同时漂白剂中的部分物质残留在衣服上，和空气中的氧气发生氧化反应，导致衣服变黄。通过生活化的讲解，既能够激发学生的兴趣，又便于学生理解和记忆，由此可见生活化现象引入的重要性。

2.教学方法的生活化

科学的教学方法在一定程度上能够提高教学效率，传统的填鸭式教学方法并没有将学生作为教学主体，难以激发学生的学习兴趣，这就要求教师不断地采用先进、科学的教学方法。生活化教学能够有效的激发学生的学习兴趣和主动性，教师将生活中常见并且学生能够自主学习完成的教学内容整理出来，由学生进行自主学习，这样能够帮助学生养成良好的自主学习习惯。同时，教师还应该重视实验教学，化学作为一门实验性学科，让学生们自己动手，以实验的方式对日常生活中的现象进行验证，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够加深学生对化学知识和现象的理解，同时还能提高学生的生活能力。

3.化学习题的生活化

习题在巩固学生所学知识方面发挥着至关重要的作用，教师在布置习题时应该回归于生活，让学生们利用化学知识解决生活中常见的现象，例如，教师为学生们布置“发掘生活中的沉淀”的习题，让学生们主动观察生活中的沉淀现象，并利用自己所学知识推测与解释，生活化习题能够有效的激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，巩固学生所学知识，同时提高他们的化学能力。

四、结束语

综上所述，生活化高中化学课堂的构建，不仅能够激发学生参与化学教学的积极性和主动性，还能够让学生们利用所学知识解释和解决日常生活中常见的现象和问题，促进学生实际应用能力的提高，这对于学生综合、全面的发展具有非常重要的作用，应该引起高中化学教师以及相关教育研究人员的重视。

参考文献：

[1]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014，（11）：22.

[2]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016，（2）：225.226.

[3]牛春祥.高中化学有效教学的合理性建构[J].学周刊，2015，（2）：183.