减负增效理念在小学语文教学中的运用研究

黄雅翠

【摘 要】随着现代科技水平的快速发展，我们越来越意识到教育在一个大国崛起过程中的重要性。而语文在国际社会中的地位也越来越重要，而且我们国家在世界上有一些国家设立了孔子学院，因此对于我们中国人自己来说，在学生的学习课程中开设语问教学对我国的未来发展来说是十分重要的，因为语言也可以当作是我们人类思维模式的一种方式，而且思维也是我们学习语言的一个重要前提，所以说，我们在学习世界其他国家的语言的过程当中也不要忘记自己本民族的语言，可是随着我们国家的发展，小学生的学习任务也越来越重，因此，在小学语文教学过程当中如何给小学生进行减轻负担，增加小学生的学习效率的举措也日益重要起来。

【关键词】减负增效理念；小学语文教学；运用研究

中国的大多数家长都是认为他们的孩子，应该在他们在小学时期就开始好好的学习，广大的学生家长都是抱着让自己的孩子成为人中龙凤的希望，可是小学生真的拥有了优异的成绩之后，又能够有什么作用吗？小学生从小时候就在家长的严格要求之下渐渐地变成了一个学习机器，小学生只会学习书本上的知识而没有动手操作能力以及审美能力等各方面的能力，如果小学生的家长只会片面的追求小学生学习成绩方面优异的高分数，迟早有一天会让小学生厌烦整天苦苦的在题海书山当中奋斗、挣扎，慢慢地小学生就会没有自己去主动的学习各个方面的知识的想法，小学生也没有自己的权利去选择自己想要的生活乐趣和自己的兴趣爱好。小学生在自己父母的教育之下每周都要上绘画、手工课等技能班也要上各种的补习辅导班，以至于现在的小学生大多数都是拖着犹如行李箱一样的书包去学习上课。因此，对于小学语文老师来说，如何在小学语文教学过程当中实行减负增效理念是十分重要的。

一、小学语文老师创立轻松活跃的课堂氛围，提高学习效率

在我国进行新课标改革之后，我们口口声声说重视小学生的素质教学，减轻学生的学习负担。因此，对于小学语文老师来说，减负增效理念也可以说是他们进行语文教学活动的一个重要的突破口。所谓的减负增效理念用简单的一句话来说也就是给小学生减轻过重的学业负担和烦躁的心理负担，增加课堂学习效率。这简简单单的一句话说起来很容易可是做起来却很难，因为这样对于语文老师来说，这就意味着小学语文老师要在有限的课堂时间内提高小学生的学习效率，并且小学生在语文学习过程当中要自己积极主动的掌握语文知识以及探索语文学习的规律。

对于每一位语文老师来说，他们要在语文教学过程当中要创立一种轻松活跃的课堂氛围。只有在这种轻松愉快的学习氛围当中，语文老师才能够对小学语文教学课堂进行减负增效。小学语文的减负增效不仅仅就意味着小学生的语文的作业量的减少，对于语文老师来说最重要的是小学生能够小学语文老师的教学过程当中学会如何能够自己学习语文，而不是必须需要小学语文老师的讲解才能够学会。对于小学语文老师来说，只有学生自己主动参与到鱼尾纹的学习过程来时，才能够从真正意义上的让小学生拥有了语文的学习热情。《小小竹排画中游》用简短的而又优美的词语向我们描绘了一个美丽的世界，这篇课文可以在小学语文老师营造的轻松活跃的课堂学习氛围之中用一两节课就结束掉。在轻松活跃的课堂学习氛围当中，小学语文老师可以在小学教学活动当中加强与小学生沟通与交流，这样有利于小学语文老师教学计划的进行，也有利于小学生更好的理解课文内容，这也正是小学语文教学过程当中减负增效理念的最佳表现。

二、激发小学生的主体参与意识，用积极语言评价学生

我们都知道语文是一门具有一定开发性的语言类学科，对于每一位小学语文老师来说，激发小学生的主体参与意识，这样学生可以在在于他人探讨过程当中既能够了解到每一个人对于同一个问题的不同见解，也能够知道自己在回答问题时的不足之处。在学习李白的《赠汪伦》这首诗时，小学语文老师可以让每一位同学讲一讲自己在和朋友分别的时候自己想要说的话、自己想要做的事情，这样小学生可以在主体一起参与的时候更加能够加深对于这首诗的理解。小学语文老师在进行小学语文教学过程当中也要用积极性的语言给予学生积极的评价，这样就能够增加小学生学习语文的自信心。这样就更加有利于小学语文老师在进行小学语文教学过程当中实行减负增效理念。对于我们每一个人来说，赞美的话都想听到，小学生也不例外。小学语文老师在小学生回答对问题的时候用积极的语言评价他们，既能够让小学生体会到回答对问题的喜悦，又能够增加小学生对于学习语文的热情。小学语文老师在进行小学语文教学过程当中，激发小学生的在主体参与意识并且用积极的语言评价学生，可以对于语文教学过程进行减负增效有一定的帮助，这能够养成小学生良好的学习习惯。

三、加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式

在小学语文学习过程当中，小学语文老师要注意加强小学生语文学习过程当中的语文生活实践。小学语文老师对小学生进行语文教学的减负增效并不是全部取消小学生的语文作业，而是给小学生布置灵活多变的不同形式的作业，这样的话，既能够减少小学生的语文学习任务和语文作业，又能够让小学生对于学习语文不会产生厌恶的心理。小学语文老师在语文教学过程加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式，对小学生来说充满了学习乐趣，也能够增加小学语文老师课堂教学的学习效率。在时间的过程中学生会有机会进一步将自己学习到的知识和生活中遇到的实际情况进行对比，在这个过程中，书本内容的理论应用可能会因为实际需要的不同而出现变化，学生可以借助这个变化去观察知识的深层次内容。举个例子来讲，在描写风景的文章中教师可能会引导学生观察文章的写作手法，移步换景、情景交融等方法可能学生都能够完整的理解其基本内涵，但是在真实的生活中学生需要将这些内容进行融合，在融合的基础上去理解和运用。此外，在实际生活中学生遇到的问题可能不仅仅需要学生运用某一方面的知识，而是需要学生运用各个方面的知识，所以学生不能够满足于基础知识的掌握，同时更是要给学生机会让学生实际运用自己学到的知识，在全面理解知识的基础上融合自己学到的知识，以此来提升自己的能力。运用减负增效理念来进行小学语文教学同时还需要教师明确一个观念，那就是教师可以减轻学生的任务量，但是一定要提升任务的质量。我们必须要在保证质量的前提下减轻学生的学习负担，让学生在更短的时间内高质量的完成布置的、能够真正促进学生发展的任务。

综上所述，小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在语文教学活动当中创立轻松活跃的课堂氛围，从而提高小学生的语文学习效率；小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在教学当中激发小学生的主体参与意识，用积极语言评价学生，从而让小学生养成良好的语文学习习惯；小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在语文教学活动当中加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式，从而增加小学生的语文学习兴趣。

参考文献：

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