浅谈“自学、互学、导学”三维课堂教学策略

邱远飞

【摘要】随着我国新课改的不断深入，三维课堂也被纳入初中教学，因此，初中语文成为初中生在基础教育阶段必须学习的一门课程。语文不仅能够培养人的情操，也能够为人们带来身心的享受，因此，对于初中语文教育中的学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学就显得非常重要。初中语文教师要将初中三维课堂放在课程教育的重要位置，重视培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学在初中语文教育中的重要位置。本文从初中语文教育中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学方面进行研究，希望能够对初中语文教育提出可行性的建议。

【关键词】导学；自学；互学；三维课堂；教学策略

【中图分类号】G42 【文献标识码】A

初中语文教育是新课改要求中的必要课程，是学生接受语文教育的基础阶段，这个阶段的语文教育能够增强初中生对语文的感知，形成语文思维，通过语文的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学，逐渐使初中生喜欢上语文。对初中生进行语文教育，能够促进初中生的全面发展，因此，要注重初中语文教学中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学。

一、“自学、互学、导学”三维课堂教学对初中生的作用

培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学在整个教育体系中有着不可替代的作用，并且在语文教育中也非常重要。重视初中语文中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学，不但能够帮助初中生塑造健康的人格，形成良好的精神品质，也能够帮助初中生形成优秀的“自学、互学、导学”三维课堂教学控制能力[1]。

初中生在接受初中语文教育的过程中，能够接受语文中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学，丰富学生的内心世界，建立健康的价值观和世界观，促进初中生的全面发展。我国的传统教育观念重视初中的数理化等传统重要课程，忽略对语文教育的学习，造成了“自学、互学、导学”三维课堂教学的严重缺失。因此，新课改提出加强初中语文的教学，要重视初中语文教育中的“自学、互学、导学”三维课堂教学，进行这一模式的教学，要从初中生的实际情况出发，适应新课改的要求，这样能够使师生之间的交流增多，使学生能够发挥学生主体的作用，从而发挥出初中语文中培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学的作用。

二、“自学、互学、导学”三维课堂教学的具体应用措施

（一）创建交流平台，注重语文“自学、互学、导学”三维课堂教学

在初中语文教育的实践中，教师要注重把语文“自学、互学、导学”三维课堂教学传递给学生，为学生创造“自学、互学、导学”三维课堂教学交流的平台，在“自学、互学、导学”三维课堂教学交流平台中，不仅有师生“自学、互学、导学”三维课堂教学之间的交流，也有学生“自学、互学、导学”三维课堂教学之间交流，语文三维课堂教学可以帮助教师为学生创建一个和谐的“自学、互学、导学”三维课堂教学传递空间，初中语文教师在课堂实践中，要注重采用“自学、互学、导学”三维课堂教学教学的方式，这样有利于启发学生的三维课堂教学的表达，提高学生的交流能力，激发学生学习语文的兴趣，使学生对语文充满好奇心，寻找语文的美感，真正地感受到语文的魅力和其中蕴含的意义[2]。 在具体的交流平台的创建中，要根据学生的实际情况，以及教学的具体内容，课堂教学中的交流可以是教学内容的进度来开展，努力创建合理的教学平台。

（二）重视三维课堂教学，能够激发学生学习的兴趣，开发学生智力

培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学不仅使初中生能够得到“自学、互学、导学”课堂教学的熏陶，丰富三维课堂教学，促进其语文教学发展，还能够对教师产生一定的影响，使教师和初中生之间能够建立了良好的课堂教学交流平台，有利于初中语文教育的顺利开展[3]。初中语文教育中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学，是一种交流中的思维意识过程，能够使学生感觉到自己是教育的主角，发挥主角的作用，激发学生对画面的想象力，培养学生的语文素养，以及思维意识能力。教师要引导学生，逐步培养自己对语文的感知力，以及丰富的想象能力，是初中生的“自学、互学、导学”三维课堂教学更加的丰富。因此，在初中语文教育中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学是非常重要。

比如，教师在引导学生们观看唐朝夜市分布图时，要强调对图示内容进行资信观察、分析，唐朝的长安城是当时世界上最发达的城市，往来的货商，任何货品不断，之前国家对夜市进行严格控制，到后来，取消了夜市的禁令，形成了当时京城有名的夜市特色[4]。

三、结语

新课改的要求是从“自学、互学、导学”三维课堂教学方面对初中生进行语文学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学，从而提升学生的整体素质，锻炼学生形成优秀的人格。初中语文教育中培养学生的“自学、互学、导学”能力是初中生“自学、互学、导学”三维课堂教学释放的重要途径，因此，初中语文教师要把语文中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学放在初中语文教育的首要位置，不断创新语文教学的方法，适应新课改的要求。

参考文献

[1]王喜明.高考化学复习“导学—自学—互学”教学模式的理性思考[J]. 延边教育学院学报，2013（2）.

[2]赵萌萌，李楠，薛林贵.以“五步教学法”创新微生物学课程教学模式[J].微生物学通报，2012（10）.

[3]黄艾，祝志勇.基于慕课的“五学—六位”职教园林专业课程教学改革与实践[J].职教论坛，2014（12）.

[4]王海燕.自学—互学—导学教学模式在初中思想品德课教学中的运用[J].延边教育学院学报，2014（2）.

（编辑：张洋）