小学低年级语文高效课堂的构建策略探讨

邓胜芳

摘 要：在语文教学过程中，如何提高小学低年级的语文课堂是目前语文教师需要注重的问题。只有提高了小学语文课堂质量，才能够实现教学目标以及提高教学水平。小学阶段正是处于学习的启蒙阶段，也是接受知识的初级阶段，在这个阶段学好语文知识，可以为以后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学低年级；语文；高效课堂；构建策略

在新课程的改革标准下，语文课堂的教学质量不仅关系到学生接受知识的能力培养，更关系到小学低年级学生的学习习惯的培养。而且小学阶段的学生正处于心智的发育阶段，语文教师在教学过程中会受到各种因素影响，教学课堂质量的低效不仅会使学生失去语文学习的兴趣，还会导致难以达到教学效果。虽然目前有些学校的教师逐渐开始重视教学课堂，但是受到传统教学的影响，语文课堂的质量仍然存在低效的现象，不能够实现课堂高效。

一、目前小学低年级语文课堂的现状

目前小学语文教学受到传统的教学思想和传统教学模式的影响，仍然不能达到高效课堂的标准，主要表现在：（1）教师不能正确把握教学目标，虽然在教学过程中逐渐注重快乐教学课堂的建设，教师在运用游戏的时候不能分清主次，过分注重游戏，而不能把游戏当做是辅助工具，而是过度依赖游戏；（2）在教学过程中将学生的主导地位与教师的地位混淆不清，没有明确学生才是教学过程中的主人公，而教师只是起到引导的作用，在课堂中只是教师一直讲授知识，没有让学生参与其中；（3）在教学过程中，教师没有注重提高学生的积极性和主动性，这就降低了学生学习语文知识的兴趣。

二、提高小学低年级语文高效课堂的构建策略

1.教师要做好备课工作，才能开展高效课堂

我们所了解的高效课堂，其实就是在教学过程中，在相对来说比较短的时间使学生学习到尽可能多的知识。要达到高效课堂，教师应该做好语文备课工作。作为小学低年级的语文教师，要充分把握教学内容，针对教学内容设计比较全面的教学模式，制订比较明确的教学目标。备课工作主要从几个方面着手：（1）仔细解读教学课本。只有对教材深入地解读，才能根据教材中内容设计教学场景。例如，在西师版小学二年级《月月花》这一课中，教师在教学之前事先准备关于花的课件，如果说直接通过文字描述的方式，学生感受不到乐趣，如果通过一些比喻句引发学生的想象力，对向日葵的描述可以这样说：有一种花，它始终面对阳光露出甜甜的微笑。这样使学生能够学会描述事物的特点的目标，通过比喻句的使用能够充分发挥学生的想象力。（2）能够明确教学目标。在教学过程中教师要始终向着教学目标的方向，才能够达到高效的教学目标，首先要注重培养学生的学习习惯以及训练语言为基本目标，然后培养学生学习语文的兴趣。（2）要理清教学思路。在教学内容上，要分清难易程度，不能一下子就针对难点讲解，而是从简单的教学内容到难度较高的内容讲起，明确教学的难度要环环相扣。

2.在教学过程中要做好每一环节

一堂完整的教学课堂应当完成以下几个环节：有效的情景引入教学、教学过程设计、有效的教学总结、适当的教学扩展。首先是利用场景设置引入教学内容，一堂高效课堂的关键是在情景的引入，只有采取有效的场景引入，才能足够调动学生的学习兴趣，只有调动学生的学习氛围，才能培养学生学习语文的积极性。场景的设置可以充分利用现代多媒体技术。例如，《姐妹岛》这一课中，可以选择向学生出示中国地图，学生通过观察中国地图，通过描述地图，“这就是我们的祖国妈妈，看看祖国妈妈抱着两个很可爱的女儿，你们想不想看看这两个女儿的面容呢？然后利用多媒体播放海南岛的样子，之后再介绍，用第一人称介绍海南岛，拉近与学生的距离；然后用同样的方式介绍台湾岛。用这样的方式引导，在引入教学内容的同时，还能够调动学生的学习氛围，营造比较快乐的学习氛围。除此之外，在引入教学内容之后，可以通过一些游戏的方式，通过游戏使学生学习到语文知识，并且爱上语文学习。例如，在《小雨沙沙》一课中，教学将学生分成几个小组，然后通过游戏竞争阅读这篇课文，让学生在竞争的状态下，提高学生的荣誉感，才能在培养学生学习语文的积极性。

3.有效教学总结

在课堂教学完成之后，教师要对本堂教学进行评价，要对教学过程中学生的课堂表现进行评价，对于需要改进的地方要及时提出，并且在下一次教学中重点把握需要该记的地方，这样才能提高教师的教学水平。

综上所述，培养小学低年级学生的语文学习兴趣是十分重要的，所以要提高教师的教学水平，其中高效的课堂才是实现教学目标的关键。

参考文献：

[1]王爽.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程：教师：下旬，2012，6（1）：115.

[2]杨晓梅.小学低年级识字教学方法探索[J].教学与管理，2012（23）.

编辑 鲁翠红