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《钉子板上的多边形》教学实录

2016-05-14张超

新课程·小学 2016年5期
关键词:钉子多边形板书

张超

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第108~109页。

【教学目标】

1.让学生在操作、观察、猜测、验证等活动中,发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数,以及多边形内部钉子数的关系,会用含有字母的式子表示发现的规律。

2.让学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程中,进一步感受数学抽象的意义,培养比较、分析和简单推理的能力,增强发现问题、提出问题的意识,积累数学活动经验。

【教学重点】

探索钉子板上多边形的面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系。

【教学难点】

综合和归纳多边形的面积与多边形上钉子数、内部钉子数之间的关系。

【教学准备】

学生准备钉子板、橡皮筋,教师准备课件、研究单等。

【教学过程】

一、引入问题,揭示课题

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天的数学学习就让我们从游戏开始。

瞧,这是什么?(课件出示钉子板图)

生:钉子板。

师:用钉子板可以做什么呢?

生:可以在钉子板上围图形。

师:好,现在请大家在自己的钉子板上围出一个自己喜欢的多边形。(学生自主围一围)谁来给我们展示一下:你围出的是什么样的多边形?

生1:我围出的是个直角三角形。

师:如果相邻的两个钉子之间的距离是1 cm,你能算出:围出的这个多边形的面积是多少吗?

生1:根据三角形的面积公式算出它的面积是4 cm2。

师:请你再数一数:你围出的这个多边形的边上有多少枚钉子?

生1:8枚。

师:谁能像这样完整地说一说?好,请你来。

生2:我围出的是个直角梯形,它的面积是6 cm2,边上有10枚钉子。

……

小结:刚才,同学们都各自围出了一个多边形,从刚才三位同学的汇报中,我们发现:他们围出的图形各不相同,它们的面积和所围出多边形边上的钉子数也不同。多边形的面积似乎与它边上的钉子数存在着一定的关系,那么,到底有着怎样的关系呢?今天这节课,我们就一起来研究《钉子板上的多边形》(板书课题)。

二、分层探索,发现规律

(一)引导尝试,初步感知

1.出示下图,引导学生观察

师:刚才看到同学们在钉子板上都围出了自己喜欢的多边形,我也忍不住动手围出了几个多边形,并把它们拍了下来。(课件出示图形)

师:请你们帮我看看:这些多边形的面积各是多少平方厘米?每个多边形边上的钉子各有多少枚?先数一数、算一算,再与同学说说你的想法。(生数、算、说,师巡视。)

2.汇报交流,完成表格

师:有想法了吗?它们的面积分别是多少呢?(指名说,随着学生的回答,完成表格。)现在我们一起来数一数每个多边形边上的钉子数分别有多少枚?(学生随着课件动态闪烁一起数)

3.观察数据,比较发现

师:请同学们仔细观察这张表格,你们能发现什么?把你的发现先和你的同桌说一说。(同桌互说)

师:谁愿意和大家分享一下你的发现?(指名说)

生1:我发现多边形边上的钉子数是多边形的面积的2倍。

师:嗯,请坐。你说。

生2:我发现多边形的面积是多边形边上钉子数的一半。

师:是吗?请你说。

生3:我也发现多边形的面积是多边形边上钉子数的一半,我还发现这些多边形有个共同的地方:多边形里面都有一枚钉子。

师:说得真好,请大家把掌声送给他……

师:好,谁来说说你的想法?(指名说)随着学生的回答,板书:a=1,S=n÷2。

小结:刚才,同学们通过观察、填表、分析数据,找出了多边形内有1枚钉子时,多边形的面积与钉子数的关系。真的很了不起!

(二)深入探究,寻找规律

1.提出问题,引发思考

师:请你们想一想:如果多边形内有2枚钉子时,多边形的面积与多边形边上的钉子数又有着什么关系呢?请大家分组合作探究。

2.小组合作,探究规律。

(1)课件出示合作要求,并指名一学生读一读。

(2)分组探究,师行间巡视。

3.汇报交流,发现规律。

得出结论:a=2,S=n÷2+1。

师:同学们,真的很棒!大家在组长的带领下通力合作、自主探究,发现了规律。让我们把掌声送给自己,祝贺我们了不起的发现!

(三)引导猜想,概括规律

1.引发猜想

师:通过刚才的研究,我们发现:当多边形内钉子数a=1,S=n÷2;a=2,S=n÷2+1。请你们联系这里的规律猜一猜:如果多边形内有3枚钉子时,它的面积与多边形边上的钉子数又有怎样的关系呢?先把你的想法和你的同桌说一说。

……

2.画图验证

3.汇报交流

师:通过举例验证,我们发现:当多边形内有3枚钉子时,多边形的面积S=n÷2+2。(擦去板书中的“?”)

4.得出结论

师:同学们,请大家观察黑板上的关系式,你们能发现什么?如果a=4,面积与钉子数会是什么关系?a=5呢?当a=m呢?(指名说)随着学生的回答,完成板书:S=n÷2+m-1。

仔细观察黑板上的这些关系式,你们能发现什么?你能用一个表达式概括出钉子板上多边形的面积与钉子数的关系吗?(指名说)板书:S=n÷2+a-1。同学们,很聪明!……课后,请大家画图验证规律。

5.拓展延伸

师:其实,我们今天研究的规律是历史上著名的“格点面积”:我国数学家闵嗣鹤曾写过这方面的一本著作叫做《格点和面积》,也是数学史上著名的皮克定理,有兴趣的、想进一步了解的同学可以上网查找相关资料阅读。

三、总结回顾,交流体会

师:回顾刚才探索和发现规律的过程,你有什么体会和收获?(指名说)

小结:在数学学习活动中,我们体验到了“数学好玩”,在今后的学习中,希望大家能“玩好数学”。

编辑 段丽君

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