爱学 会学 会用

瞿锦玉

摘 要：学习不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。要想让小学生学好语文，提高综合能力，只靠死记硬背的学习方法是行不通的。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是小学生学习的动力来源，也是开拓学生思维的基石。结合教学经验与实践，作为一名小学语文教师，应该从以下三个方面出发进行语文教学，即爱学、会学、会用。简单谈谈在小学语文教学中的一些体会。

关键词：小学；语文；教学反思

小学语文是小学生在小学阶段学习的重点课程，课堂教学是语文教学的主阵地。由于小学生正处在思想萌芽阶段，教师的教育对他们就显得尤为重要。小学语文不仅要传授给小学生知识，还要培养学生的技能，使其掌握学习的方法与技巧。因此，如何在语文课堂上完成这些教学目标以促进小学生的全面发展就显得尤为重要。

一、激发学生的学习兴趣，使其爱学

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，由于他们的好奇心强，在学习时难以静下心来，因此，激发他们学习的兴趣就显得更为重要。学生也只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地去学习。结合我多年的教学经验，我觉得要激发学生的兴趣可以采用以下两种行之有效的教学方法：情境教学法和小组合作学习法。

1.情境教学法是新课标教学要求下的一种新型的教学模式，也是颇受教师青睐的一种教学模式。在课堂教学中，教师通过创设合适的教学情境，可以将学生的思维与情感带入学习的氛围中，便于学生进行有效的学习与思考。例如，在教学“天安门广场”时，我就利用多媒体首先为学生播放了国庆阅兵的场景，让学生通过观看视频，对天安门广场的宏伟有感性的认识，通过观看整齐的阅兵队伍，油然而生爱国之情，并为身为一个中国人而感到自豪与骄傲。学生在观看视频后，课堂的气氛瞬间就变得热烈起来，学生的学习兴致也十分高涨，从而使教学质量得到了有效的提高。

2.小组合作学习法是在新课标“以生为本”的教学理念下而形成的一种教学方式。学生通过自主学习与合作探究相结合的方式进行学习，不仅有效地开拓了自己的思维，还培养了合作意识。并且学生在不断地思考与讨论中进行有效的思维碰撞，不断产生新的思维火花，有助于促进每个学生的成长与进步。古诗是小学生在语文学习中的一个难点，其对仗工整，读起来朗朗上口，但是对诗中意境的理解对于小学生来说就显得有些困难。在教学“元日”这首诗时，为了让学生理解诗中所描绘的除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，体会人们对于吉祥美满生活的期盼，我就让学生采用小组合作的方式进行学习。学生通过讨论新年时的风俗习惯，讨论那时自己的心情，热烈的氛围使他们对新年有了不一样的想法，对古诗的理解也上升了一个层次，从而使课堂教学达到了高质高效。

二、指导学生学习的方法，使其会学

良好的学习方法是取得学习成效的基本保障。在语文学习中找到正确的适合自己的学习方法可以有效地节省时间、提高效率。虽然小学生从小学甚至是幼儿园就开始学习语文，但是基本上都是老师带着他们，他们很少自己思考，照葫芦画瓢的学习方式在之后的语文学习中显然是不可取的。因此，要促进小学生的发展，使其养成良好的学习习惯，教师就要指导学生的学习方法，使他们在爱学的基础上会学，引导他们进行更高效的学习。

小学生由于年龄小，他们很难集中精力在一件事情上，在学习时也经常像狗熊掰棒子一样，学一点忘一点。因此，教师要首先让学生养成良好的学习习惯。积少成多，聚沙成塔，只有不断地积累才能逐渐提高学生的能力。对此我总结了以下几点学习方法：

1.在生活中积累。语文学习是一个长期积累的过程，需要学生在生活中、学习中不断地积累。我在教学中就着重让学生观察并分析生活中的常见现象。比如，之前很火的“扶不扶”的问题，我就让学生在课堂上讨论。不同的学生对此有不同的看法，并且在讨论中他们的思想层次都得到了一定程度的升华。

2.回忆内容促进记忆。书读百遍，其义自见。为了让学生将所学的知识充分掌握，并加深记忆，我让学生在每晚睡觉前都把当天学习的内容在脑子里过一遍，学生在回忆的过程中会有一些想不起来的内容，那么在当时或是第二天早上就可以看一看，做到温故而知新。

3.好记性不如烂笔头。学好语文的基础就是要读书识字，但是现在很多的学生在学习时懒于动手，他们只是一味地看，这就使学生能够认识这个字，但是在写的时候可能就会犯错，或是多加一个点，或是少写一个横。因此，我就让学生在学习时手眼并用，既要记住这个字的模样，又要能熟练写出来，从而使学生的语文水平得到综合提升。

三、搭建学生实践的平台，使其会用

学以致用，学生学习语文的目的就是为了用。而教师的职责就是让学生通过对知识的学习将其进行应用。理论与实践是不可分割的统一体，学生所学的理论知识，只有应用到实际中才有其价值。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，教师应为学生创造实践的机会，搭建实践的平台，使学生在实践中学习语文，会用语文。

我曾经组织学生进行了一次“实话实说”的班会，找一个学生当记者，来采访其他同学，说一说在语文学习中遇到的困难，对现在学习的苦恼，以及有什么相应的解决对策。这样新颖的班会形式使大部分学生很活跃，他们积极地表达自己的观点，并提出一些行之有效的办法，如，采用竞赛学习、游戏学习的方式等。在接下来的语文教学中，我便逐渐将学生所提出的改进方法付诸实践，课堂教学的确取得了显著的效果。在教学“三顾茅庐”时，我就让学生采用了课本剧表演的方式，生动形象的表演使人物栩栩如生；在教学古诗时，我就让学生采用小组竞赛的方式讲课，让学生通过查资料与讨论，将古诗讲解出来。学生通过自己的亲身实践，感受到了语文学习的趣味性，认识到了语文的重要性。

总之，小学语文是培养小学生交际能力与语言表达能力的摇篮，是促进小学生综合素质提升的主要途径。作为一名小学语文教师，在教学中要做到三步：激发学生的学习兴趣，使其爱学；指导学生学习的方法，使其会学；为学生搭建实践的平台，使其会用。在爱学、会学、会用的基础上，培养小学生的能力，从而使小学生得到全面的发展。

编辑 王团兰