小学生数学综合能力的培养

刘长军

摘 要：探讨了上课状态、学习心得、思维训练、学习角色等方面的问题，旨在培养小学生在数学方面的综合能力。

关键词：综合能力；上课状态；学习心得；思维训练；学习角色

一、保持最佳的上课状态

教学是一件严谨的事情，但决不能严肃，因为后者让学生感觉拘谨，从而失去活泼求学的兴趣。在整个教学过程中，教师始终是课堂教学的主导，同时是课堂这个情感场的中心，之所以后者更重要，是因为如果教师做不到饱含激情，就不能够打动学生、感染学生，学生的学习情绪也无法振奋，课堂就像一潭死水一样无波无纹，缺乏应有的活力，如何激发学生的思维？如何培养学生的创新意识呢？在课堂上，教师全身心地投入，保持最佳的教学状态，让自己的细胞充分活跃，引起学生的共鸣，让教学和学习相辅相成，达到教得扎实，学得主动、教得生动，学得有趣的教学目的。要保持最佳的激情，其实也很简单，就是拿出对学生全部的爱，拿出对生命的尊重，拿出对数学的挚诚，对待学生要细致入微，了解他们的心理状态，知道他们需要什么，知道他们喜欢什么，对学生和教学始终怀着满腔的热忱。一堂好课，不仅要有好的开端、完美的过度，还包括精美的收尾。有些教师在备课时往往只注重课堂情境的创设以及中间环节的处理，结尾处却只来一句；本节课你们有什么收获？被提问的学生只要说出本节课学习的主要知识点，便算完事。还有些课堂，因为课堂铃声的响起，教师急于结束，自行说出本节课的主要学习目标，草草收尾，这无疑是一节好课的败笔。好的课堂结尾如同一首美妙的乐曲，倾听时让人沉浸其中，结束时也余音绕梁、绵延不绝。

二、学习复式条形统计图说心得

我们学校组织学习教研室的复式条形统计图集体备课，并听了一节条形统计图的课。我深深知道自己的不足，我教数学经验不足，希望自己今后多学习其他老师的教学方法，从而提高自己的教学水平。复式条形统计图是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。《义务教育数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

三、加强学生思维训练的心得

一次我们几个数学教师在会议室观摩学习集体备课活动，真是受益匪浅。从形式、内容、流程等方面让我们感觉到就是专家在给我们上了一节真实、有效的示范课。让教师更加清楚教学不但教本课、本节，还要关注整个学段知识点的前后衔接。教学不但要研究本册教材，还要研究高段低段学生应掌握的情况，更要研究掌握的知识以及以后延伸的知识。课标研读、教材分析、学情分析、教材使用，策略选择等以及要达到的学习目标，都需要教师认真研究，不断探索，灵活应用。所有到会的教师都感触很深，深深知道要做一名称职的教师必须不断努力学习，勤于探索，敢于实践，为教学而努力奋斗。真正像今天做示范的同行学习，真正为我们的孩子负责，真正为我们的教育事业奉献终生。

四、让学生进入学习角色的心得

数学是层层递进的，小学又是数学学习的开始与基础，小学教师任重道远，一定要让学生在小学时代认真地学习数学，为以后的学习铺好道路。小学教师要像一个魔术师，给学生展现一个丰富多彩的数学世界，让数学课堂变幻莫测，给学生带来丰富的想象，让枯燥的数字变得有滋有味，把抽象的数学变得具体生动，让每一个学生都由衷地喜欢数学，主动地学习数学，能够认识到数学对人生、对生活的意义，把数学学习看成是生活不可或缺的一部分。教师一定要做到让数学知识生活化，要让所有的数学知识和生活密不可分，也就是一边学习一边应用。有一次，一个学生买了一件新衣服，我就即兴发挥，赞美了她的衣服非常漂亮之后，我看了一下服装标签上的百分数“棉百分之五十五、涤纶百分之十五、氨纶百分之三十”，我随即就给学生介绍说，这个比例有什么样的特殊意义呢？棉，最让人感觉舒服，涤纶具有防皱的性质，氨纶的作用则是弹性较佳，我这样解释以后，学生自然地就理解了标签上的百分比，数学的魅力也就一目了然了，缺少了数学如何能说得明白？数学的作用可真大！接下来我们学习百分比，大家学得全神贯注，全部进入了学习的角色、增进了理解和应用的信心，我相信，这个时候的学习，他们全部是积极主动的，他们是发自内心地对数学产生了一种需求和渴望。

总之，我们所有数学教师都要以一颗红心，两手准备为教育事业努力研读课标，分析教材，了解学情，把数学工作落到实处。

编辑 王团兰