春风化雨 润物无声

宫瑞静

毕业后的日子总是那么匆忙，回眸之间，三尺讲台已伴我两年有余。两年多来，我最亲密的人，不外乎每天都能够接触到的这些可爱的孩子们了。每每看到他（她）们，作为一名教师，我总是能感觉到肩上的担子沉甸甸的，强烈的责任心驱使着我全心投入到工作中，一心一意践行着职业使命，崇敬着“人类灵魂工程师”的光环。每当念及至此，总有触动心底的思绪……

记得高中时代，我就梦想着当一名教师，并无数次地想象着自己走上讲台可能的形象……风姿潇洒、侃侃而谈、字字珠玑。此时，我的脑海闪现了无数曾经为之付出努力的画面：高中时黎明5点半奔波去学校早读；大学时起早背诵英语，认真学习专业课；研究生时常常往返于图书馆查阅论文文献……。如今的我，站在了能够激发我无限动力的课堂上，站在了儿时让我魂牵梦绕的讲台上。毋庸置疑，我是幸运的，也是无比幸福的！

满怀激情的同时，教学中的繁琐工作也时而让我感到不安，特别是青春期充满反叛心理的学生，让我头痛了一段时间……

刚刚接手六（3）班的语文课，一个学生就引起了我的注目。他活泼好动且调皮，上课不听讲，作业不认真，最严重的是课堂上像个小猴子一般，抓耳挠腮，交头接耳干扰别人。有一天上课，同学们都坐得端端正正，就他一个人在不停地动，自言自语不知所云，不时还露出奇怪的笑脸。

积蓄已久的怒气压在了我的心头，我把他从座位上拉了出来，让他站在讲台上。接下来让我没有想到的是，他冲出了教室，眼睛里充满了泪水。我一直看着他径直走向楼梯口，消失在我的视线中。我转念一想：坏了！万一他走出校门发生什么危险怎么办！我马上给班长交代了一下：“你马上下楼跟着他，把他带到我的办公室。”我忐忑不安地上完了一节课。

课后，我在办公室看见他正在接受办公室其他老师的“教训”，他把头放得很低，丝毫没有了往日的威风。我把他叫到了我的面前，“这学期到现在为止，你没有一次作业是认真完成的，字体也是龙飞凤舞；课堂上很少遵守课堂纪律，老师看到你了，你就老实一会。今天课堂上，大家都在认真听讲，唯独你一个人张着大嘴摇头晃脑的笑！你在笑什么？”我严厉地质问道。

他站在那里一语不发！一直沉默！

我转念一想，这样逼问没有效果，突然想起了其他前辈给我的“灵丹妙药”：“对于有些孩子，我们不能硬碰硬，我们可以给他们和风细雨般的批评。”

我把他拉近我的面前，拍拍他的肩膀，笑笑说：“小伙子，你现在的站姿很标准，表现得很有风度，比你在课堂上的表现好多了。老师今天找你，就是想和你谈谈心里话，你现在把我当做是你的好朋友吧。”他缓缓抬起了脸，撅撅嘴，貌似想说。

我一看，教育和引导孩子的机会来了。我继续和风细雨般地说：“老师自从接手咱们班的语文课以来，我首先认识的同学就是你。你想知道你为什么给老师留下了深刻的印象吗？”此时他稍稍点了一下头。我说：“第一节语文课，老师让你们做自我介绍的时候，你表现得很好，你说过的话，我记得很清楚。”

“老师，我都忘了我说过什么话了？”他疑惑地说。

“我记得你在课堂上向老师介绍自己的时候说：老师好，名字叫王××，我很活泼，我也有很多铁哥们，他们都爱找我玩，我也很爱玩。老师，你是不是刚来我们学校的新老师，我觉得你很和蔼，不像我以前的老师对我那么凶……”我的话在这里停住了。

此时小杰的脸上露出了得意的笑容，他又开始侃侃而谈了：“宫老师，我说的都是真话，没有欺骗同学们，也没有欺骗你，其实我在语文课上是最老实的。只是今天……”他欲言又止。

我马上接上他的话，“今天怎么了，你今天为什么课堂上张着大嘴偷着乐呢？能不能和我说说，老师现在也想和你分享一下快乐，好不好？”

他鼓着通红的脸蛋，捂着嘴继续乐。

我接着说，“你太自私了，不够朋友，有了快乐也不和我分享！”

“那我和你说了，你不要跟别人说。”他很认真地说。

我说：“保证！宫老师的话你应该相信！”我举起了双手保证。

他靠近我，压低着声音在我耳旁说：“我上课的时候放了一个屁！”

此时的我简直是哭笑不得，弄了半天得到了他的这个答案。

可笑！愕然！

我清了清嗓子，认真地看着他说：“好，这是人正常的生理现象，没有什么可笑的，再说了，是你做的事，你有什么好笑的啊？”

他说：“我同桌听见了，骂了我一句。我就在那里笑！”

我接着他的话：“好，今天这件事就是你这个响亮的屁引起的，看来老师是冤枉你了，但是你不要怪老师，要怪就怪你的屁！”

他扑哧一声笑了！

我也开怀地笑了！

我顺势教育引导了一番：“你是个可爱的孩子，老师也很喜欢你。我们每一个人都不是十全十美的，都有自己的缺点。但是它不能成为你每次都犯错误的缘由。你要认真反省自己，减少犯错误的次数，最后你就会慢慢克服自己的不足，成为大家心目中的好同学！”

他很认真地点了点头。

从这次事情之后，他变了……每次月考语文都是90分以上。

这件事情只是我与孩子们相处的一个片段剪影，但与他（她）们长时间的相处经历让我明白：作为一名小学教师，单纯的知识传授并不容易，要教育好孩子，让他们从小培养良好的行为习惯和人文素养更是难事。教师只有充分尊重学生在教育教学过程中的主体性，主动走近学生的内心世界，充分理解他（她）们的行为逻辑和年龄特点，真正做到以心得心、以情唤情，才能传道授业、答疑解惑，才能春风化雨、润物无声！

编辑 鲁翠红