初中语文课堂提问的有效方法

宋清香

[摘 要]提问是一项技巧，也是一门艺术。在初中语文课堂教学中，巧妙恰当的提问可以激活学生的思维，激起学生的学习兴趣，帮助学生养成独立思考、合作探究的习惯，为师生间的互动沟通架起桥梁，为学生搭设思维的跳板。但是在实际教学中，不少教师忽视了课堂提问，没有精心设计，或者不懂得提问技巧，使得课堂提问流于形式。教师要积极探索有效的提问方法，使问题成为学生思维的启发点，进而促进课堂教学效率的提高。

[关键词]初中语文 课堂提问 有效方法

[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150012

古语曰：“学起于思，思源于疑。”问题能够引起学生的质疑和好奇心，激发学生积极思维，促进课堂教学效率的提升。但是很多教师的课堂提问存在不少问题，如提问的目标不明确，提出的问题质量较低，缺乏启发性和逻辑性，引不起学生的学习兴趣，还有的教师把握不好提问的时机，或者提问后没有给学生留出足够的思考时间，等等。因此，在初中语文课堂教学中，要发挥提问的作用，教师就要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计问题，通过具有趣味性、启发性、挑战性的问题来调动学生的积极性，使他们不再把回答问题当成一种负担， 而且在解决问题的过程中享受到学习的乐趣。

一、课堂提问要体现目的性

任何课堂教学活动的开展要围绕着教学目标这个方向，提问作为教学活动的一部分，自然也要根据教学目标来设计，要围绕教学重难点来提问，设置一些能够牵一发而动全身的问题。倘若教师没有目的地乱撒网，随意提问，或者提出一些背离教材内容的问题，不仅会使学生不知所措，还会打乱课堂教学秩序，影响教学活动的顺利进行。因此，提高初中语文课堂提问的有效性，教师要从教学目标出发，根据大纲要求和教材内容，以及学生现有的知识水平，准确定位教学重难点，向学生提出高质量的问题，使他们能够围绕问题展开讨论和研究。比如，在教学《孔乙己》这篇课文时，教师在课堂一开始就问学生：“孔乙己是不是课文主人公的真正姓名？”问题一提出，立刻激起了学生的好奇心，他们都积极认真地阅读课文。在学生回答交流后，教师进一步引导，使他们明白孔乙己没有真正名字的原因是他在当时的社会没有任何地位，这样一个小人物，他的名字也就可有可无了，由此解决了本课的教学难点，即孔乙己这一人物形象所揭示的社会意义。再如，教师可以围绕教学目标，设置一两个主要的问题来统领整个教学活动，帮助学生理解和掌握学习重难点。在讲授《曹刿论战》一文时，教师可以扣住“肉食者鄙，未能远谋”这句提问：“鲁庄公的‘鄙体现在哪里呢？曹刿的‘远谋又体现在哪里呢？”这个问题具有较强的目的性和针对性，能帮助学生准确把握人物形象和文章的详略安排。

二、课堂提问要难易适中

恰当的课堂提问犹如一缕阳光，拨开了眼前的迷雾，给学生一种豁然开朗的感觉，但是在实际教学中，教师的提问总会出现两种极端现象，要么是无疑而问，为了提问而提问，问题过于简单，不具有探究性，要么是问题太难，范围太广，学生无从下手。比如，一位教师在教学《沁园春·雪》时，提问：“同学们有没有见过雪？是什么颜色的？”这种毫无意义的提问不仅没有教学价值，也会使学生质疑教师的教学能力。为了避免提问的极端情况出现，教师在设计课堂提问时，应当根据教学任务提出难易适中的问题，根据学生的知识水平和生活经验，围绕教学目的和范围提出准确、具体的问题，使学生觉得问题的答案既不是高不可攀，也不是唾手可得。如果遇到繁难复杂的问题，教师将其转化为层层递进的小问题，引导学生逐步深入到问题中心，掌握学习重点，解决学习难点。比如，《紫藤萝瀑布》一文中，作者写到十多年前自己家门外的一大株紫藤萝被拆掉，“是因为花和生活腐化有什么必然关系”。如果教师直接问学生“花和生活腐化有什么关系呢”，学生基本上回答不出来，因为他们对“文革”时期的情况了解甚少，理解这句话有较大的难度。教师可以设计几个小问题：（1）“十多年前”是什么时候？（2）那时候的社会状况是什么样的？通过一步步的引导，学生就能明白为什么“花和生活腐化有必然关系”，也为接下来理解文章的主题奠定了基础。

三、课堂提问要把握好时机

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”意思是如果学生经过了深入思考，想说却说不出来时，教师要及时开导他们；如果学生经历了冥思苦想还是想不通时，教师要及时启发他们。教师应当学会运用这种教学理念，在学生达到“愤”“悱”之时，对他们进行及时的、恰当的点拨，使学生解开疑惑，这就要求教师把握好点拨的时机，点燃学生智慧的火花，使他们产生顿悟。具体到课堂提问中，教师要把握好提问的时机，要问在点上，如学习的关键处和疑难处，起到“一石激起千层浪”“柳暗花明又一村”的作用。比如，在教学《白杨礼赞》时，为了帮助学生突破学习难点，教师可以提问：“课文从哪些方面赞美了白杨树？作者为什么要礼赞白杨树？”引起学生思考、讨论和探究的兴趣，逐步化解教学难点。

总之，课堂提问是教学活动不可缺少的一个环节，恰当运用提问艺术，能够增强课堂教学的趣味性，能增加师生间的互动，能激发学生的学习主动性。因此，在初中语文教学中，教师要积极探索课堂提问的方法和技巧，进而优化教学活动，提高教学效率。

（责任编辑 陈剑平）