巧妙运用微课，提升电子专业教学质量

覃世燕

【摘 要】在中职日常教学中，微课正在发挥着不可忽视的作用，但其成效仍有极大的提升空间，因此，如何巧妙运用微课提升教学质量，已成为众多中职教师关注的焦点。本文主要介绍了本人在电子专业教学中对微课巧妙运用的几点体会，希望能对读者有所帮助。

【关键词】微课 电子专业 学习兴趣 重难点 实训

微课，主要依托视频这一载体，以知识点或技能点为单位，以集中解决某个问题为主要目的，具有短小精悍的数字课程形态，其目标是发挥计算机和网络在视听教学方面的优势，大幅提升学习效率和效果。微课具体以讲授、启发、讨论、演示等形式出现，既区别于传统的教学资源（诸如教学课件、教学设计等），又是在其基础上发展起来的新型教学资源，有着时间短、内容精、容量小等诸多优点，在各个阶段的教育教学中都得到了推广和应用。

一、电子专业教学现状

电子专业的专业知识和专业技能大多涉及电子电器设备电路原理、设备维护与维修，其内容抽象、技术精细，学生不易理解，学习兴趣也很难培养。近年来，尽管在新课改的推动下，很多中职学校的电子专业都推行了新的教学模式，但是由于理解上的偏差和传统教学模式的影响；加上中职学生文化基础差，自主学习能力欠缺，学校实训设施设备条件的影响，学生对专业知识的掌握和技能训练仍然难以充分实施，专业教学质量随之受到影响；再加上学校设备滞后于生产设备的因素，学生的知识掌握和技能训练也偏离生产第一线，不能满足用人单位的需求。

二、微课在电子专业教学中的妙用技巧

（一）巧用微课导入提高学生学习兴趣

一个好的课堂导入是课堂教学成功的必备条件。在中职电子专业教学中，平铺直叙、长篇大论的专业知识讲解作为课程导入容易使学生失去耐心，注意力也很难集中。为此，我们可以根据教学内容巧妙运用简洁明了、富有趣味性的微课进行课前导入，以激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态进入到课堂学习中。例如，在《电热电动器具原理与维修》课程教学中涉及具体的家用电器——电饭锅的维修时，我们可以运用创设情境类微课导入新课，微课中以吃饭时发现米饭夹生或煮糊米饭等场景出现，以视频主角拆了电饭锅检测、排查的情景来吸引学生的注意力。这样的微课导入既源于生活，生动、形象，也给学生留下悬念，激发了学生的学习愿望，很自然地把学生带入课程学习中。诸如此类，很多专业课程的教学我们都可以通过动静结合、视觉冲击效果强的微课作为课前导入替代以往老师说教的方式，充分调动学生的积极性，提高学生的专业学习兴趣，从而提高专业教学质量。

（二）巧用微课攻破重难点

电子专业课程教学的重点只要包含学生必须掌握的基本原理与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的分析方法，是课程中的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识、不易掌握的技能技巧。章节内容的重、难点是我们教学的关键所在，如何进行有效的突破，让学生能熟练掌握已成为评价教学质量的重要指标。

在电子专业的教学中，重点、难点内容大多涉及电路原理讲解与技术解析，电路原理抽象、难懂，技术要点精细、繁杂，学生往往难以理解。微课作为一种新型教学模式和学习方式，不仅仅是对传统教学、学习的重要资源补充，更是攻破课程教学重点、难点的秘密武器。例如，在讲解稳压电源电路工作原理时，由于此电路对于电子专业学生而言极为重要，涵盖的知识点较多，单纯的原理分析往往枯燥无味，学生掌握的情况也很差。如果我们能将电路工作流程、各个知识点的精华所在制作成相应的微课，学生利用手机、网络等工具，根据自己的学习基础和接受能力自行点播学习、反复观看，便能有效地解决该电路的原理解析。而涉及精细技术的解析时，微课的作用更是显而易见。电子专业有很多常见元器件需要识读和检测，元件的本身又比较精细，上课的老师如果要把相应的知识点、技能点讲解清楚，一般要分组讲解、反复演示，既耗时又耗力，效果也不好，但如果这些知识点能以微课的形式呈现，将能大大减少老师的工作量，提高课堂的效率。

“授人以鱼不如授人以渔”，与传统的教学相比，微课播放方便、内容精悍、针对性强，能很好地吸引学生的注意力。任课老师只要多花心思将教学中的重点、难点做成微课，把抽象的原理分析、关键的技术检测变成图文并茂、生动具体的动画给学生呈现出来，便能轻松地突破教学重点、难点。学生则针对自己学习中遇到的困惑进行自主学习，既强化了学生对重难点内容的掌握效果，又拓展了学生的思维。

（三）巧用微课促实训

电子专业的实训教学更多的是相关电器拆装、电路安装、电路焊接与调试、整机维修等，要求学生本身对电子电路知识、原理掌握比较全面的情况之下细致、耐心地进行，对学生是极大的考验。在传统的实训模式中，尽管老师在实训前对实训任务进行了详细的讲解、演示，但是由于学生基础等因素，学生在实训中仍然存在诸多问题，如拆装不规范、细节把控不够、故障点检测不到位等等。即便老师巡堂指导，也只能解决小部分学生的问题，整体的实训效果往往不尽人意。如果能在实训中巧妙运用微课，将能大大提升实训教学的质量。比如在电器拆装中，我们可以运用实验演示类微课，将典型电器拆装需要用到的工具仪表、拆装的先后顺序、注意事项等录制成微课，让学生在拆装过程中能通过反复观看微课，自主学习，从而达成规范、熟练操作的目的，实现正确无误的拆装，也能解决上课老师“顾此失彼”的问题。尤其像电路安装、焊接与调试这样的综合实训中，巧妙运用微课往往可以达到事半功倍的效果。我们可以将电路安装、焊接与调试涉及的技术要领、步骤方法、容易出现的技术问题，通过视频、动画等更生动的方式呈现于精彩的微课当中，让学生能既直观又轻松地掌握相应的技术要领。在这样的实训中，我们还可以将企业相关的生产场景、岗位要求、技术要点等制作成微课，让学生更深入地了解企业实际生产环境、岗位标准等，实现校内实训与企业生产的对接，确确实实地做到运用微课促进实训的效果。

技能实训作为电子专业的一个重要环节，是培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要部分，是教学中不可缺少的一项环节，是任何教学手段都无法代替的。我们不能仅仅向课堂要效率，更要充分调动学生学习的积极能动性，让学生能充分利用空余时间进行有效学习。微课的出现，让这一情况逐渐成为可能，在一定程度上促进了实训教学质量的提高。

三、巧用微课的成效分析

实践证明，巧妙地将微课引入电子专业教学课堂能明显提高专业教学质量，对专业教师也是一种提升。一方面，微课的巧妙运用使得学生的学习兴趣明显提高，自主学习能力得到增强，学生对相关知识点的理解、掌握更为透彻，专业技能相比更为娴熟，具体体现在技能比赛的获奖情况和专业资格证通过率上。另一方面，微课的运用也促进了教师自身教学理念的更新、信息化教学技术应用能力的提高，并改变了教学方式，适应了现代职业教育发展的需要。

四、结语

微课作为一种新型教学形式，需要教学者在熟悉教学内容的基础上，以学生为主体，结合学生的实际情况，并根据教学的需要巧妙地运用，才能让学生在最短的时间内掌握最有价值的知识、技能，发挥其应有的作用，最终促进教学质量的提升。

【参考文献】

[1]赵国忠，傅一岑.微课：课堂新革命[M].南京：南京大学出版社，2015.

[2]吕森林.在线教育微课修炼之道[M].北京：人民邮电出版社，2015.

[3]周青政.微课程的内涵、特征及应用研究[J].课程教育研究，2013（31）：255-256.