想唱就唱，要唱得响亮

欧阳丹玉

【摘 要】传媒业的飞速发展使人们接受信息的渠道越来越多，流行音乐进入校园也是必然的趋势。一些优秀的流行音乐大多具有充分的美学特征，是我们音乐欣赏中不可缺少的素材。

【关键词】流行音乐 初中音乐教学 融合 措施

初中教育面对的对象是青少年，这个年龄段是一个人世界观、人生观、价值观初步形成的阶段。作为审美教育的音乐教育，则应当注重学生对音乐学习兴趣的培养，引导他们感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐。流行音乐相对于古典音乐和民族音乐来说，本身就具有丰富的艺术创造性。特别是它独具一格的演唱形式，充分运用了很多高科技手段，无论是舞台布景，还是音响合成，还是演唱场所、演出气氛，都打破了以往的演出形式，呈现出一种个性和活力。相对比我们的课堂教学来说，这正是所欠缺的地方，流行音乐也因此受到了大多数初中生的欢迎。而通过对流行音乐的欣赏，对学生音乐表现和音乐创造素质的培养是有一定积极意义的。

一、初中音乐教学融入流行音乐，怎样正确认识中学生与流行音乐的关系

传媒业的飞速发展使人们接受信息的渠道越来越多，流行音乐进入校园也是必然的趋势。中学生对于新事物有着非常强的接受能力，对于像流行音乐这样简单易懂的音乐形式，他们更加喜爱。信息的飞速发展，开拓了学生的视野，中学生对待流行音乐有其自身的独特见解，不同的音乐带给他们不同的情感体验，但也不乏一些盲目“追星族”的出现，所以教师要正确认识中学生与流行音乐的关系。中学生正处在青春发育期，面对流行音乐对中学音乐教育的冲击，我们不能一味地排斥，而把流行音乐拒之门外，这样会使学生产生逆反心理。流行音乐有利有弊，我们不能只看到流行音乐消极的一面给学生带来的负面影响，而应看到流行音乐中积极的一面所带给学生的正面影响。以中学生现有的知识结构，他们还不具备完善的鉴赏能力，不能区分出流行音乐的优劣，作为教师，我们的职责必须转换，要成为利用音乐资源的指导者和学生音乐生活的引路人。

二、适当引入流行音乐给学生带来什么？

一些优秀的流行音乐，大多具有充分的美学特征，是我们音乐欣赏中不可缺少的素材。首先，流行音乐有一种针对性。多数流行音乐都是针对年轻人来创作的，不同的年轻人在欣赏它们的时候会有不同的感受，或者觉得它朗朗上口，或者觉得它们旋律优美等等，让每一个听众都觉得这首歌仿佛就是为自己写的，有一种针对性的认同感，正是这种认同感，丰富了学生的审美感受。其次，流行音乐有一种真实美，让年轻人听到之后有一种亲切感。再次，流行音乐有一种时代美。流行音乐的创作和演出时间都非常快，特别是在网络高度发达的今天，一个热点事件，几天后就会在网上找到针对该事件创作的歌曲。这种鲜明的时代特征，符合了中学生对于时效性、潮流性的追求，呈现出以往的音乐形式所不具备的艺术价值，对于学生欣赏视野的拓展有着积极的意义。

三、初中音乐教学融入流行音乐，教师应该怎样做

首先，教师要对众多的流行歌曲予以辨证的认识，取其精华，去其糟粕，尽可能多地发挥它们的正面教育功能。对于那些内容粗俗、带有消极和颓废性质的歌曲，要予以坚决地抵制。其次，要注重所选作品的音乐性和风格性。流行音乐节奏强烈、清晰、单纯而富有变化，伴奏多以电子乐器为主，配器灵活，演出方式多样，所以我们可以从旋律、音响、色彩、和声等多方面来衡量所要挑选的作品的音乐性，同时更应展现流行音乐风格多样的特点，培养学生的个性和创造性。

四、流行音乐融入初中音乐教学有什么有效措施

首先，将流行音乐的引入作为明确的教学目标。对于流行音乐的学习，要明确教学目标和学习目标：一是理解歌曲内涵，比如歌曲是描写什么人、记叙什么事情等；二是体验歌曲的思想感情，作者想要表达什么，我们要从中学习到什么态度，如《蜗牛》就表达了蜗牛坚持梦想、不断前行的正能量态度，这是我们在学习、生活中应该具有的精神；三是学习乐理知识，学生要学习、借鉴歌曲是如何表达情感的，学习其中涉及了哪些乐理知识，不断吸收，进而内化为自己的知识。

其次，筛选具有教育意义的流行音乐作品进入课堂。为了保证教学质量，进入初中音乐课堂的流行音乐作品要经过严格的地筛选。一要具有教育意义。引导学生积极、阳光地面对学习、生活，使学生在学习歌曲中体会到自强、上进、自爱等正能量。二要符合初中学生的心理需求。选取一些涉及初中生成长、心理等内容的歌曲，让学生产生心理共鸣，进而疏导学生的心理，促进学生健康成长。

最后，将多媒体手段与流行音乐结合起来。多媒体教学辅助手段也是学生喜闻乐见的教学形式之一，在引进流行音乐时，结合多媒体，能让学生更好地领略音乐的魅力。比如，学习《隐形的翅膀》时，一边播放MV，一边听歌，不仅让学生更容易接受，而且也加深了学生对歌曲内涵的理解。

总之，高效率的音乐教学对于提升学生的综合素质是十分重要的，流行音乐的引入也是十分必要且能发挥积极作用的。但在具体实践中，怎样才能更科学、更有效地引入流行音乐，还需要初中音乐教师孜孜以求地不断探索。

【参考文献】

[1]吕红. 再论流行音乐进课堂[J].东方艺术，2002（06）：164.

[2]金兆钧.光天化日下的流行——亲历中国流行音乐[M].北京：人民音乐出版社，2002.