如何上好一堂课

吴富

上课就是把一定数量的学生，按照年龄和知识程度编成班级。根据教学大纲，教科书所规定的内容和固定的教学时间表，在一定的场所进行教学工作的一种组织形式。

可见，上课是整个教学工作的中心环节，它对于教学工作的质量具有决定性的作用。教师提高教学质量，首先要提高课堂教学的质量；学校领导抓教学工作，提高学生的学业成绩，首先要提高学生的课堂吸收率。因此，教师必须精心上好每一节好课，向每节课要质量。

那么，教师如何才能上好一堂课呢？究竟怎样科学地、综合地评价一堂课呢？明确对一堂好课的基本要求是非常重要的，不管任何课目、任何类型的课都必须符合下列要求。首先，要实现教学目的。因为教学目的的实现是课堂教学头等重要的任务。其次，要符合教学原则，正确运用教学方法，灵活掌握一堂课的教学结构，使课堂各个环节之间做到紧密联系，过度自然，不能在它们之间划出一道鸿沟，这样才有助于教学质量的提高。

教学过程是师生双方共同活动的过程，只有当教师的主导作用与学生的自觉积极性正确地结合起来以后，教学目的才能达到。因此，怎样启发学生的自觉积极性是搞好课堂教学的重要因素和关键所在。

在教学中，保证学生有高度的注意力，使他们遵守课堂纪律，这是进行积极思维的重要条件。唤起学生课堂注意的方法很多，例如正确运用直观教具和演示实验。经常变换作业，对不专心听讲的学生提出问题，通过谈话使学生进行思考并解答启发性的问题等，都是集中注意的有效方法。凡是与学生已有的知识，经验相联系的新鲜事物以及熟悉的教学技巧，教能引起学生的兴趣，集中他们的注意力。经验证明，这样得来的知识，会被学生掌握得更加牢固，甚至终身难忘，因此，如何丰富教材内容，如何讲得生动有趣，也是集中学生注意的有效方法。当然，更重要的是，不能让学生单纯把教师的讲课当作有趣事物来接受，而是要他们把学习看成是必须执行的义务，对完成学习任务，具有高度的责任感，要做到这一点，必须帮助学生明白所学功课的意义和所要达到的目的。

有的教师常常埋怨学生上课不注意遵守纪律，其实能否克服这种现象，在很大程度上，决定了教师能否不断提高自己的教学质量，经验证明：有些学校课堂秩序不好，原因很多，但主要原因之一，往往是学生的求知欲不能满足。如学生已经知道了教师还不断重复：教师抓不住关键，讲不透，学生听不懂；教师不善于调动学生的积极性和主动性，一味呆板地压制学生维持秩序。当然对无故不遵守纪律的个别学生的行为加以制止，也是不可忽视的工作，但是，这种制止应该是显得很自然的，很亲切的，尽量不妨碍课的进行。例如学生不举手就发言，可用不赞成的眼色反对，或者是摇头，或是置之不理；学生相互小声谈话或做小动作，可点其中一名起来回答问题；学生上课走神或做其他事，可接近他，以手示意，使其改正等。

上课时教师要注意自己的态度和举止，使用正确的语言。教师的教学态度，一举一动，一言一行，对于教学都会发生很大影响，教师态度要和蔼可亲，处处表现出对学生的关心，使学生乐意接受。

教师要注意自己的仪表，服装要整洁，不穿奇装异服进课堂，要朴素大方，时刻保持精神饱满状态。教师应该站着讲课，以便照顾全班。讲课不易频繁走动，以免分散学生的注意力，但在课间做业时，则应巡视指导。

教师的语言在教学中具有非常重要的意义首先要求教师用普通话进行教学，语言要通俗易懂而有趣味，不太快，也不太慢，富用表情语调要坚决而有自信力。教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节组成教学工作的全过程。上课是整个教学工作的中心环节。要上好一堂课，教师必须备好课，所以只要教师忠诚党的教育事业，有信心、有热忱、勤勤恳恳、踏踏实实地工作就能够克服困难，不断提高教学质量。

一个教师如果对学生只严不爱，就根本达不到教育的目的；如果只严而不明理，就会使学生心理不通，产生负面效应；如果严中有度，严中有活，严中包含着师爱，严中有信任，学生则会更好地配合教师的教育教学工作，教师的教学才能轻松进行。

责任编辑黄日暖