初中生语文课外阅读指导的方法

白新荣

【摘 要】怎样有效地开展课外阅读呢？首先，要激发学生的阅读兴趣；其次，要教给学生必要的阅读方法；再次，要努力培养学生良好的阅读习惯；最后，要解决好阅读资源问题。

【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读资源

课内学习与课外阅读是语文学习的双翼，让学生展开双翼，他们才能自由地翱翔于语文学习的广阔天空。怎样有效地开展课外阅读呢？

一、要激发学生的阅读兴趣

兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源。学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底在于他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识。兴趣是学生最好的教师，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。

二、要教给学生必要的阅读方法

要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

（一）给学生指明阅读的基本途径

依照《初中语文教学大纲》的要求，我从课文的教学实际出发，在课外对学生进行有目的、有计划地扩大阅读的活动。具体操作如下：由学习节选的课文，拓展到整部著作；由学习短篇课文，拓展到阅读文集；由学习课文，拓展到阅读与课文内容有关的其他文章；由学习课文，拓展到阅读介绍作者的生平、事迹的传记；由学习课文，拓展到阅读与课文评论、鉴赏课文的文章；由学习课文，拓展到阅读与课文题材、写法同类的其他文章。

（二）告诉学生在阅读中要遵循一些原则

做任何事都要遵循一定的原则，阅读同样也不例外。我在指导学生进行课外阅读时，也告诉学生，进行课外阅读要遵循以下原则：

1.整体性原则。从整体上说，中学语文拓展阅读对课标推荐的古今中外文学名著，都应从课文的实际出发，找到相应的拓展点，并加以落实。从层次上说，开展拓展阅读，还必须注意初高中阶段、每学年每学期课外阅读的不同内容和要求，把握阶段总体目标、学年阶段目标和学期具体目标的层次性、联系性，形成一个层层推进、逐步到位的完整体系。

2.循序渐进的原则。课外拓展阅读必须根据自己的年龄特点，根据自己的实际知识水平，由浅入深、循序渐进地阅读。

3.课内外相互促进的原则。开展课内外阅读是语文学习的特点所决定的，也反映了语文课内与课外的辩证关系。课内是基础，是先导；课外是课内的延伸和深化。课内打好基础，带动课外；课外积累和发展，促进课内提高。课内与课外相辅相成，不可偏废。

4.读写结合的原则。读与写相互促进，相辅相成。从吸收与表达的角度看，读是吸收，写是表达，吸收为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。因此，课外阅读必须坚持读写结合。

（三）对拓展阅读的管理

1.制订计划。教师和学生都要制订拓展阅读的计划，教师先把指导计划拿出来，学生才好根据教师的计划制订自己的阅读计划。

2.介绍阅读材料。根据阅读需要，教师对选定的拓展阅读材料进行适当的 介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。

3.检查督促。每次专题阅读后，都要及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以促使学生更认真地进行阅读。

4.总结表彰。每学期或每次拓展阅读后，对学生阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的、意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。

三、要努力培养学生良好的阅读习惯

在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生，所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

四、要解决好阅读资源问题

（一）利用好学校藏书

据我调查，学生的阅读材料除在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。而学生自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富的课外阅读读物，要学生进行课外阅读也就无从谈起。现在学校基本都有图书阅览室，但未必都开放。如果能够要求学校定期开放阅览室、定期配购课外读物，让学生能随时查阅解读各种图书，这就为学生的课外阅读提供了一个储粮丰富的“仓库”。

（二）建立班级图书角

我的经验是可以采取让家里有藏书的同学自愿捐书的形式来共建图书角。图书角藏书由专人管理。一段时间后，图书由捐书者领回，再组织学生捐书，这样既保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。

（三）鼓励学生多订报纸杂志

今年，我鼓励我的学生及家长征订了《语文报》《作文评点报》《少年文摘报》《读者》《学习方法报》等报刊杂志。这样，学生能从这些“窗口”了解到学校外面的大千世界，能进一步去贴近生活、感受生活、认识生活，汲取语文素养，提高语文综合能力。

总而言之，我们的语文阅读教学还有许多改进的方法，但只要我们能很有效地激发起学生的阅读兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定有一个新的突破。

【参考文献】

[1]王贵玉.如何提高学生的阅读能力[J].甘南教育，2004（06）.

[2]李晓红.如何引导初中语文课外阅读[J].甘南教育，2002（03）.

[3]牛少贵.浅谈如何引导初中学生进行语文课外阅读[J].甘肃教育，2001（02）.

[4]教育部.初中语文教学大纲[S].2004.