实施赏识教育转化后进生

李玉飞

美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识教育是指在教育工作中，教师接到新班后，细心发现并及时捕捉学生身上的闪光点，大力鼓励和表扬，借此激发学生心中的向上动力，促使学生发扬优点，改正缺点，培养学生积极进取精神的教育方法。

一、真诚尊重

尊重后进生是班主任实施赏识教育，促使他们成功转化的前提。在转化后进生过程中，班主任要有长远的眼光，灵活运用教育方法，常常与他们促膝谈心，主动走进他们的内心世界，了解他们的心理特征、兴趣爱好和思想表现。班主任要真诚尊重每一位后进生，尊重他们的人格、特长和健康的爱好，缩小班主任和他们之间的心理距离，维护他们的自尊心，鼓起他们学习的勇气。

我班有一名叫小杰的学生，他常常一个人坐在教室里闷闷不乐，听课心不在焉，成绩较差，从不参加班集体的活动。我与他谈心，他显出若无其事的样子。后来，我从学生口中知道，小杰原是一位性格开朗的学生，体育成绩特别好，在一次数学检测中，小杰成绩拖了班的“后腿”，因此老师很气愤，在全班学生面前严厉批评了小杰。小杰因此伤心难过，情绪低落，背着同学哭了三次。我想，要转化小杰，必须从尊重他的人格和特长入手。通过一番深入的交谈后，他被我的诚意感动了，萌发了在体育方面显显身手的想法。之后，我放手让他策划班级的体育活动，提供平台让他充分展示自己的特长。在我的提议下，他组建了班的排球队，利用课余时间刻苦训练。那个学期，我班在学校举行的“六一”排球比赛中获得了高年级组第一名。小杰第一次走上领奖台，脸上洋溢着成功的快乐。我因势利导，特意在定期刊出的黑板报上增加了体育的版面，让小杰负责编辑。从此，小杰与同学有了共同话题，重拾自信，脸上也有了笑容，见到老师主动问好。找到切入点后，我和他一起从学习态度、学习目标和学习方法等方面探讨了他的学习情况，指导他制订适合自己的学习方案。我还安排班中成绩和纪律较好的同学与他同桌，为其树立榜样。从此之后，小杰的学习积极性被调动起来了。

真诚尊重后进生能激发学生的学习兴趣，让他们感受到生活在集体中的温暖，帮助他们克服自卑，树立自信，从而产生前进的动力。如果班主任一味抱怨和批评后进生，他们就会产生消极的对抗心理，什么话都听不进去，什么事也干不好，他们就像离群的小鸟，远远地落在后面。

二、热情关爱

赏识教育要求班主任热情关爱后进生，与他们打成一片，像关心自己的孩子一样关爱他们，指导后进生明确前进的目标，树起理想的风帆，让他们感受到集体和同学们送来的春日般的温暖，从中受到教育，争取在思想、学习、纪律、情感等方面取得进步。“罗森塔尔效应”告诉我们，教师对学生热情关爱会促进学生智力、情感、个性的健康成长；反之，教师对学生嫌恶冷漠就会导致学生智力的衰退、精神的痛苦和情感的畸变。在转化后进生过程中，班主任要用自己无私的爱去关心他们，真心实意地爱抚他们，做到不讨厌、不蔑视、不放手、不忽略细节，与他们建立平等、和谐、民主的师生关系，让后进生体会到班主任的亲近、可靠和希望，从而产生愉悦的心情，消除对班主任的戒备之心，乐意向班主任说真话。班主任只有热情关爱后进生，才能赢得后进生的信任，学习激情和自信心才能萌发。

三、捕捉闪光点

“尺有所短，寸有所长。”后进生思想品德、学习成绩等虽然与优秀生存在差距，其缺点是很明显的，但是后进生并不是朽木不可雕，他们不一定永远后进。古今中外的历史事实告诉我们，在后进生中也会培养出出类拔萃的人才。因此班主任要多长几个心眼，善于发现后进生身上微弱的闪光点，并从培养学生终身发展的角度去欣赏。这就要求班主任要有高度的工作责任感，要有教育的智慧和敏锐的观察力，正确对待后进生，重点观察后进生的变化，一旦发现后进生的闪光点，要及时肯定和赏识，伸出热情之手拉一把，耐心地呵护他们，培育他们。

后进生表现出来的闪光点往往稍纵即逝，如果发现就要用心去维持他们的积极情感，进一步激发他们的自信心。后进生表现出来的闪光点可能是兴趣、爱好或特长等方面的，也可能是对好人好事流露出的羡慕和赞扬，还可能是自身优点的偶然展现。对后进生表现出来微妙上进的要求和表现，都要抓住它，欣赏它，培植它，使之放射出光芒，并成为后进生向前发展的起点。

责任编辑罗峰