初中英语课堂情趣教学实施策略

蔡莹

摘 要：在初中英语教学中，教师应当依据初中生的学习情况及其特点，有效实施情趣教学。这样，不但可以促进教学效率的提高，还能够唤起学生学习英语的积极性。

关键词：初中英语 情趣教学 实施策略

情趣教学就是教师用自己的爱心与教学来培养学生对所学内容产生一种积极向上的情感。在这个过程中，通过教师与学生的不断沟通与交流来唤起学生的求知欲望，并使之逐渐形成良好的情趣，使学生的学习更加充实。在初中阶段，学生的情感依旧处于不断发展的过程中，有效利用情趣教学法展开教学能够促进学生形成积极、良好的情感。

一、新型教学模式，唤起学生情趣

初中英语的学习内容并不复杂，教材中的内容图文并茂、形象生动。因此，初中英语教师在展开教学时可以充分利用丰富多彩的图片、声音、视频等，以唤起学生学习英语的积极性。教师在教学时可以运用角色对话的方式来建立有关情境，帮助学生更好地掌握知识。例如，教师在讲解Ask and Show the way内容时，可以先制作一张迷你地图，标示出各种建筑物，再引导学生展开角色扮演，如扮演过路人、警察等。这样，不但能唤起学生学习的欲望，还可以营造轻松、愉悦的课堂氛围，有利于提高学生的英语口语水平，使学生轻松掌握go straight/ahead，turn right/left，turn right/left at the second turning等短语与句型。良好的课堂气氛能够充分唤起学生学习的积极性。因此，教师应努力营造生动有趣的课堂。设计的板书也应简洁醒目，以让学生学习得更加轻松。在讲解新知识前，教师可以从教材内容出发，向学生讲述一个有趣的小故事或者带领学生演唱一首英文歌曲，从而营造良好的课堂气氛，激发学生的求知欲望。在一节课的结尾部分，教师也可以依据教学内容，给学生提出一个新问题，引导学生为下节课的学习做好预习准备。例如，下节课要讲This is my sister的内容，那么，教师就可以问学生：“Do you have sister？Do you have bothers？What are your family members？”这样，就能引导学生积极地为下节课的学习做好充足准备。

二、展开游戏教学，提高学生情趣

初中生都很活泼好动，若把英语知识与游戏相结合，学生就会对英语学习充满兴趣，从而实现良好的教学效果。教师可以利用asking the time，may I help you，asking for some help等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的学习氛围中学习英语。此外，教师在展开教学时，应当从学生的实际情况出发，抓住他们的好胜心理，引导他们开展小组竞赛等活动，点燃他们的英语学习热情，提高英语水平。教师在展开英语教学时，应当与相关情景相融合，以此有效提高学生的英语学习能力。教师应多鼓励学生参加各种英语竞赛、创作英文板报、创办英文专栏等。教师还可以引导学生从网络或者相关资料上收集英语小故事等，然后对其进行改编与创新，提高自身的英语水平。

三、利用有关实物，激发学生情趣

教师在展开英语教学的过程中，唤起学生学习英语的兴趣是十分重要的。因此，教师应把握一切机会来唤起学生的兴趣，从而促进教学目标的实现。教师在上课前可以为学生准备好有关教学内容的小物件，在讲解词汇时，可以一边展示实物一边用英语说出其名称。例如，教师可以说：“This is a/an...Those are...”这样就可以吸引学生的注意力，学生对所学的知识也会更加感兴趣。又比如，教师在讲解Is this your pencil？的有关内容时，可以一边指着手中的小物件，一边向学生提问：“Whats this in English？”学生回答：“It is a pencil box.”通过反复练习，学生就能牢固地掌握相关知识点了。教师在讲解句型时也可以利用此方法，如在讲There be...以及Whats in the...？时，教师可指着某位学生的书包说：Whats in the schoolbag？Is there any rulers in the bag？学生会做出积极回答，这便有效实现了教学目标。此外，在教学过程中，教师还可以根据教材内容，向学生展示一些生动有趣的图画，促进学生对知识的理解、记忆与运用。通过图片的展示可以将教材中的抽象知识形象化，且图片也很容易带入课堂，不受条件限制。教师可以收集或制作一些图片，以让学生自主绘画。例如，教师在讲解Vehicles有关内容时，可以向学生提问：“How do you get to school？”然后再展示自行车、小轿车、电动车、巴士等图片给学生观看，学生立即会被这些生动的图片所吸引，能有效提高学生的学习兴趣与效率。又比如，教师在讲解Wheres the post office？一文时，文章的主要内容是如何运用英语来问路与指路。教师可以利用相关图片，或为学生画出表示方位的图，然后说：“This is a post office， it is next to...Where is the...”这样的教学方式能够活跃课堂气氛，唤起学生学习的积极性，促进学生更好地掌握知识。

四、展开多元化评价，培养学生情趣

在以往教学中，学生都是在被动地接受知识，教师与学生之间很少能展开交流与互动。教师向学生提出问题后，通常在学生还未进行充分思考时就开始向学生讲解答案了，这很难促进学生思维能力的提高。此外，教师在展开教学时，应当充分利用多元化评价机制，促进学生整体英语水平的提高，满足其情感需求。例如，学生在听、说、读、写方面都取得较大进步时，教师可以奖励他们一颗lucky star，并在课堂上运用鼓励性的评价语言，如Believe yourself， You can do well， Please try again， You are wonderful等，学生听到教师的赞扬与鼓励后会对英语学习更加充满信心。对于初中英语教学来说，评价只是教师展开教学的一种手段，而不是最终目标，教师应当予以区分。在英语情趣教学中，教师应对学生掌握知识的程度、学生参与学习的情况以及学生的表现进行综合评价，充分尊重学生之间的差异性，引导学生发挥其个性。良好的学习习惯能够有效地提高教学质量，当学生拥有了良好的学习习惯后，他们就会自主地展开独立学习。教师应通过情趣教学逐渐提高学生的学习能力。

五、结语

初中英语情趣教学是一种十分有效的教学方法，它能够充分唤起学生学习英语的积极性，有助于培养其情感，能够从本质上提高他们的学习能力及整体英语水平。初中英语教师应不断地深入研究教学方法，为学生提供更加优质的教学，促进学生英语能力的全面提升。

参考文献：

[1]何臣兰.论情趣教学在初中英语教学中的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2014（10）.

[2]戴梅梅.初中英语情趣教学实施策略研究[J].新课程（中学），2015（7）.

[3]李玉环.初中英语情趣教学方法的探索与实践[J].中学英语园地（教学指导），2012（34）.