从自我意象着手优化战士学员的英语学习

【摘要】消极自我意象是战士学员英语学习成绩不理想的原因之一。在分析原因的基础之上，教师应该采取有针对性的措施帮助学员改变消极的自我意象，建立起积极的自我意象，从而优化其英语学习。

【关键词】自我意象 战士学员 英语学习

【Abstract】The English learning of soldier students is not ideal. The main reason is that they have formed negative self-images. English teachers should take measures to help students to form the positive self-image to improve their English learning.

【Key words】self-image； soldier students； English learning

由于国家军队建设和发展的特殊需要，来自基层部队的战士学员成为军队院校学生中的一个重要组成部分。就英语学科而言，战士学员大都是中学成绩较差，自主学习能力较弱，缺乏良好的学习习惯，很少经历成功体验的学生，因而大部分战士学员没有良好的自我意象。这一点严重制约了战士学员的英语学习，英语学习成为了他们的负担，难以顺利进行下去，也限制了战士学员英语综合运用能力的形成和发展。因此，教师应千方百计地调动战士学员的英语学习积极性，使他们主动地学习和掌握语言知识和技能。那么怎样才能挖掘战士学员的英语学习潜力，提高其英语学习成效呢？自我意象的研究成果为战士学员的英语教学提供了重要启示。

一、自我意象的概念及其特点

自我意象是20世纪心理学领域最重要的发现。作为自我意象的发现者，美国著名心理学家马尔兹在他的著作《你的潜能》中指出：“每个人大脑中都有一幅关于自己的蓝图或者画像，自我意象是‘我是怎样一种人的自我概念。自我意象与每一个人过去的体验、成功与失败、遭受的屈辱、取得的胜利以及别人的评价等经历有关”。

自我意象有以下两个显著的特点：

1.人所有行动、情感、举止，甚至能力，总是与这个自我意象保持一致。自我意象是建立起人全部的个性、举止甚至生活环境的基础。人们将按照构想中的自己去行事。例如，一位认定自己属于“失败型”的人会设法去失败，尽管他有着良好的愿望或意志力。

2.自我意象能被改变。大量例子表明，人可以改变自我意象并由此开始新的生活。一个人很难改变其生活习惯、人格或其生活方式，原因之一就是：几乎所有的试图改变的努力都是朝着是自我的外围，而不是中心进行的。改变自我意象就能改变人的个性和行为。发展适当的自我意象能使个人富有新的能量、新的才华，并最终使失败转变为成功。

二、战士学员的英语学习自我意象

与军校其类型的学员相比，战士学员不仅英语语言水平低，而且大多认为自己在英语学习上很笨，天生就没有学习英语的头脑，无法学会英语。消极的自我评价不仅影响了战士学员的心理，而且也影响了他们的学习行为。战士学员对英语学习感到悲观失望，没有自信，觉得自己愚笨，能力低下。因为害怕被老师和同学嘲笑不愿意参加课堂和课外的各种活动。他们不愿更加努力学习，英语学习对于他们不再有应有的吸引力，丧失了信心与兴趣。学习不主动，课前不预习，课上老师教什么就学什么，注意力分散，听课不专心，甚至干一些与英语课无关的事情，如睡觉、聊天、看手机、看课外书。课后不复习，发现问题不及时解决，作业敷衍应付。

战士学员没有形成良好的自我意象，主要原因有三点：一是英语内容多、耗时长的特点的影响。英语学科需要学习的内容多，学生需要学习语音、词汇、句型、语法等基础知识和发展听力、口语、阅读、写作、翻译等语言技能，还要了解英语国家的文化。真正掌握如此繁多的内容需要相当长的时间，可能几年甚至更长的时间，需要付出很大的精力，而且学习过程中还会存在许多的困难。学生就容易形成“英语难学，英语学不好的”印象。二是英语学习过程中失败经历的影响。战士学员在中学时代大多由于某种原因如学习习惯差、没有正确的学习方法等，因而造成英语成绩不理想，是教师和同学心目中的差生，备受冷落。在这样的状态下，战士学员对英语学习丧失了自信心，变得自卑，因此就形成了失败者的自我意象。三是他人评价的影响。在曾经的屡次英语考试中，战士学员的分数较低，教师往往以低分而指责他们，缺乏积极引导与热情鼓励。

三、优化战士学员英语学习的自我意象

1.使学生充分认识到英语学习的重要性。首先要让学生明白，英语是各类大学生的一门必修的公共基础课程，考试成绩直接与毕业证挂钩。不及格者不能获得相应学分。学分达不到学校的要求就不能毕业。其次，英语的使用已经无处不在。互联网上的网页大多都用英语，国际新闻用英语广播，用英语出版的国际报纸和科学期刊可以在世界各地找到。不同国家之间的人做生意，出国旅游，英语成为沟通交流的主要语言。掌握了英语，人们就可以获取大量的信息，随时了解世界各领域最新的知识，交流更加方便，这样在工作中将会有更多的发展机会。学生一旦认识了学习英语的重要性，就会产生内在的高层次的兴趣，对自我意象的定位产生积极的推动作用。

2.帮助学生分析学习困难产生的原因。任何一门学科的学习过程不可能是一帆风顺的，各种各样的困难是客观存在的。对于学生在英语学习过程中遇到的困难，教师应该引导学生进行原因分析。在充分了解学生存在问题的基础之上，教师和学生一起分析困难产生的原因，一起寻找解决困难的方法。教师的帮助和引导能够使学生认识到问题不是由于自己能力不足、运气差等原因造成的，那么学生就会改变对自己的看法，就会满怀信心地克服各种学习困难，促进英语学习的进步。

3.多表扬少批评，创造轻松的学习氛围。在学习过程中，教师努力发现学生的每一个具体的优点，并用不断地表扬来刺激学生的学习欲望，激发学生学习英语的兴趣。表扬要具体，就是让学生明白自己为什么得到表扬，是因为语音语调漂亮，准确理解了课文中的一句话，还是因为认真完成作业，独立查阅搜寻学习资料。在实际的学习过程中，学生可能并不会总是表现良好，甚至时好时坏。表现不好的时候呢，教师和蔼的适当的提醒学生，切不可施加负面情绪给学生。千万不要让学生感觉整个学习期间，充满了训斥这种不良的感受。而是总是让学生在一种比较轻松和愉快的氛围中进行学习。表扬让学生有了成功的体验，感受到了教师的期望，无疑能给他们起了引导向上的作用。

4.创立让学生感受成功的英语教学机制。战士学员的英语教学应该遵循“因材施教”的原则，根据战士学员的知识水平和接受能力进行有针对性的教学。这样的教学有利于战士学员掌握学习内容，有利于他们在学习中获得成功，从取得好成绩中建立良好的自我意象。

战士学员普遍英语基础薄弱，因此教学环节的设计要以此为基础。首先，教材要符合学员实际。教师可以选用统编教材，但应对教材内容进行选择，保留那些略高于战士学员英语水平的内容，太容易或者太难的要进行删减。教师也可以根据学员的实际情况，自己编写教材，这样更有针对性。其次，教学内容应该侧重于基础语言知识学习和学习方法、学习习惯的培养。教师可采用传统的语法翻译法对语言基础知识进行系统的讲解和示范，并让学生进行大量的练习。打好语言基础后，再采用交际法给学生提供使用语言的机会，逐步提高其语言技能。同时，结合教授内容，教师分配一定的学习任务让学生去完成，以帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法。第三，教学评估要将期末考试和过程性评估相结合。期末课程考试要坚持“学什么，考什么”的原则，重在考察学生对所学知识的掌握情况。教学评估还应重视过程性评估，通过教师对学生评价、学生自评和互评等形式对学生的学习过程进行观察、评估和监督，以促进学生更加有效地学习。第四，开展丰富多彩的活动。要结合教学内容增加一些容易引起学生兴趣的内容和活动。例如，在讲解完词汇后，可以让学生利用所学词汇编故事，复述课文；以课文为基础，组织学生进行角色表演小组讨论辩论自由发言英汉互译等活动。

四、结束语

战士学员英语学习不理想，不是他们智力迟钝或者能力缺乏，而是自我意象不恰当。教师应该分析这种自我意象形成的原因，采取有针对性的措施帮助学生改变消极的自我意象，建立起积极的自我意象，迅速转变战士学员英语学习落后的局面。

参考文献：

[1]马尔兹.你的潜能[M].工人出版社，1987.

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[5]李炯英.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学，2001，1.

作者简介：张梅（1975-），河北黄骅人，武警学院基础部英语教研室教师，研究方向：英语教学法。