以社会主义核心价值观引领师德师风建设

袁滨渤

中图分类号：G412 文献标识码：B 文章编号：1673—9949（2016）05—0042—03

教育大计，教师为本：教师大计，师德为本。在当前强调学生全面发展的大背景下，必须首先要重视解决教师在师德修养方面的得失问题。在教师的所有素质中，师德最为重要，师德建设是教师队伍建设的重中之重。是全面贯彻党的教育方针的根本保证，关系到党的办学方向和人才培养目标的实现。面对形势发展的需要，我们必须以社会主义核心价值观为指导，以教师为本，促进师德建设的全面、协调和可持续发展，努力造就热爱学生、教书育人、学为人师、行为世范的教师队伍。为培养合格接班人和社会主义建设者作出贡献。

一、教师队伍师德师风的问题分析

当前大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得社会的赞誉、家长的敬重和学生的信任。但随着国际形势的变化、社会改革的深入。以及市场经济的影响，现今多元经济并存，多种文化碰撞，数字化生活促进信息开放，同时随着改革开放的不断推进，以及市场经济体制下利益分配方式的变化，物质和经济利益至上，或有悖于社会主义核心价值观的思潮，影响着教师的人生观、价值观和道德观，有一部分教师的师德师风出现了一定程度下降，或与社会主义核心价值取向相背离的问题，主要表现在如下方面：

一是理想信念动摇，奉献精神不强。市场经济的发展对人们的思想观念也产生一定的冲击，一些教师的心态也产生了变化。有的教师价值取向的功利性呈现出上升趋势，过分看重个人价值的实现，以及物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神。不认真备课，不钻研教材，不更新知识，不研究教学方法，上课内容空洞、照本宣科，教学信息量少、深度不够，没有把本学科发展的最新成果及时补充到讲课内容中去。

二是为人师表的意识淡薄，自律的意识被削弱。社会对教师的道德、人格乃至为人处世的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力。也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响、教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机，任意发牢骚或表露不满情绪。严重影响和损害教师的形象。

三是终身学习的意识缺乏，不注重自身素质的提高。教师是人类知识和文明的传播者，必须具有广博的专业知识和全面的能力素质。然而，目前一部分教师仍然停留在传统的教育观念上，视学生如同机器人，采取灌输的办法，突出表现在课堂教学中唯教材、唯教参、唯教案上，教师把教材中的内容当作金科玉律，把教参中的提示当作颠扑不破的真理，把预先设计的教案当作亦步亦趋的向导。只有知识的传授，没有心灵的交往；只有不断的重复，没有创造性的发挥。

四是育人责任偏移，重智育、轻德育。学校教育不仅要教学生学知识，更要教育学生学会做人，但有不少教师却不能自觉地将党的教育方针、教育思想，积极贯穿和渗透在教育教学的全过程，有些教师片面地认为，只要把书本知识教了，就是完成任务、就是育人了。对学生的政治思想与道德品质一概置之不理，不关心和尊重学生，不与学生谈心，不了解学生的思想状况，不关心学生的成长，以致在学生心目中的威信严重下降。

五是评价标准单一，教育方法简单。教育是一种良心事业，教师要有一颗公正的心。由于应试教育的存在，成绩不仅成了学生学习好坏的依据，也成了教师教学成功与否的标准。有的教师教育方式和方法简单、粗暴，动不动“罚”字当先、“惩”字开道，缺少做深入细致的教育工作的耐心，不能公正、公平地对待成绩不同、家庭背景不同、个性不同的学生，存在私心与偏心。

二、以社会主义核心价值观引领师德师风建设的基本要求

师德师风建设是教师队伍建设的重中之重，是全面贯彻党的教育方针的根本保证。是实现“人民满意教育”的关键。社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，又蕴含着中国传统文化的价值精髓；既有精神层面的指导意义，又有落实在行动上的可行性，为推进师德师风建设统一了思想，提供了基本道德规范。

一是提高教师的政治素质。教师是“为人师表”的神圣职业，思想政治素质的高低是教师能否从事教师职业的重要条件。没有好的政治素质，就不可能保证师德师风建设取得实效。大力提高教师的政治素质，要以党的十八大精神为指导，以社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针和政策，并在大是大非问题上，立场坚定、旗帜鲜明，以良好的思想政治素质影响和教育学生。

二是培养教师良好的职业道德。“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”，是广大教师基本的职业道德规范，也是师德师风建设的重要内容。依法执教是教师职业道德的首要准则；爱岗敬业是教师职业道德的基础和前提：热爱学生是教师职业道德的核心精髓；严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则：团结协作是优化校内育人环境的关键因素：尊重家长是促进教育合力形成、提高育人效果的重要环节：廉洁从教是在市场经济条件下。教师应当保持的品格：为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求。广大教师要在社会主义核心价值观引领下，严格要求、自觉遵守、切实履行。

三是强化教师为人师表的意识。引导广大教师坚持正确的政治方向，自觉履行师德规范，提高师德素质，增强教书育人的荣誉感和责任感。学校发起师德提升行动，全力打造师德高尚、素质精良、业务过硬，让人民满意的教师队伍：致力促进师德师风向更好的方面转变，行风校风向更好的方面转变；着力解决有偿家教、以教谋私、体罚和变相体罚学生等问题：努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升。在服务学生、服务家长、服务社会上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。用自己良好的行为规范和精湛的业务技能，感染学生、教育学生、培养学生，使学生成为有理想、有抱负、有强烈的创造欲望、敏锐的创新精神和脚踏实地的实践能力之人，

三、构建师德师风建设的长效机制

学校的师德师风建设是一个永恒的课题，当前我国师德师风的现状迫使学校必须从实际出发，从社会转型的背景出发，富有针对性地开展师德师风建设工作，建设科学化的师德师风建设的长效机制。

一是建立健全保障机制，将师德建设工作落到实处。学校成立师德建设工程领导小组，由书记、校长任组长，三位副校长任副组长，党总支、办公室负责工作具体实施，其他部门协助做好相关工作。形成主要领导亲自抓、主管部门具体负责、相关处组大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作机制。校长要亲自抓师德建设，学校党组织要充分发挥政治核心作用，形成加强和推进师德建设合力。

二是建立健全教育机制，引导教师树立远大的职业理想。学校将师德教育作为全员教师提升工程的首要任务，有针对性地开展教师职业道德和理想教育。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入师德师风建设总体规划，贯穿在学校教育的全过程之中，落实到教育教学和管理服务的各环节，覆盖到每一名受教育者。深入挖掘和运用教育资源，通过增加课程内容、举办讲坛讲座、开展党团活动、实施主题教育等方式，深入开展理想信念教育，以及爱国主义、集体主义、社会主义教育，唱响主旋律、凝聚正能量，让社会主义核心价值观更加深入人心，促进师德活动的常态化。切实增强师德教育效果，将师德教育长期不懈地抓紧、抓好。

三是建立健全宣传机制。营造尊师重教的社会氛围。大力树立和广泛宣传学校优秀教师的先进典型，展现优秀教师的师德风貌，扩大优秀教师的影响力，弘扬高尚师德。充分利用重大节庆日、纪念日的契机，联合多种媒体，集中宣传优秀教师、师德标兵的事迹，同时每年举办评选“功勋”教师、“十佳”教师和“五好”职工。感动学校的人物评选活动。

四是建立健全考核机制，促进教师自觉地提升师德修养。学校一直把师德考核作为教师考核的核心内容，坚持每年一次的师德考核评价，建立、完善师德考核档案，进一步增强师德师风建设的实效性。师德考核充分地尊重教师的主体地位，促进教师的专业发展，采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，考核结果公示后存入师德考核档案。师德考核不合格者的年度考核评定为不合格，在各级评选和评聘中实行“一票否决制”。

五是建立健全激励机制，形成争做师德模范的良好风气。学校广泛开展“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）、“三修”（修师德、修师能、修师心）和“三比”（比素质、比师德、比贡献）的师德建设实践活动。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度，把师德表现作为评选教育系统人民满意教师、先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师、学科带头人、骨干教师和晋升教师职务（职称）。

六是建立健全监督机制，有效防止失德行为。学校深入研究加强和改进师德建设的政策与措施，建立健全师德状况定期调查分析制度、师德问题报告制度、师德年度评议制度。通过公开举报电话、设立举报信箱、聘请社会监督员、向家长发放评议卡、定期召开座谈会等举措，不断完善社会、学校、家长、学生“四位一体”的师德师风监督体系。特别针对教师有偿家教、违规补课等问题，开展专项治理，及时发现并纠正不良倾向与问题。

七是建立健全惩处机制，坚决遏制失德行为的蔓延。学校依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以及教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的禁行行为，并提出相应的处理办法。对违背师德规范行为的教师，及时予以通报批评，对危害严重、影响恶劣的教师，坚决予以处理。

一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，能不能培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。一位教师能不能成为好教师、名教师，关键是有没有职业道德。当前，学校要以社会主义核心价值观为引领，把教师的师德教育放在备受关注和优先发展的突出地位，将师德师风建设统一在教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展之中，师以德立、业因德成，每一位教师都应把言传和身教完美地结合起来，深入实践“立德树人”的理念。以自己的言行和人格魅力教育、影响学生，真正为学生树立一个模范的榜样，从而促进学生全面与健康的成长。

[责任编辑：严加红]