“大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育研究

刘栩静

摘 要：深化高校创新创业教育改革，是推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要保障。近年来，我国高校创新创业教育取得了积极进展，但也存在着一些不足。在分析创新创业教育内涵、意义及不足的基础上，提出新形势下创新创业教育的可行性路径，树立科学教育理念，完善课程设置，制定一体化人才培养方案，提升创新创业师资力量，搭建创新创业教育实践平台，让学生在创新创业中综合发展。

关键词：高校；创新创业教育；教育体系；可行性路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）05-0207-02

近几年，高校创新创业教育改革不断推进，取得了显著的成效。在2014年全国GDP增速稍有下降的情况下，仍实现了1 300万的新增就业。李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议中指出，2015年毕业生人数达到749万，创历史最高。在新形势下加强毕业生就业创业教育，推动高校毕业生顺利就业，是各项工作的重中之重。党的十八大报告指出，努力实现更高质量的就业，鼓励劳动者转变观念、自主创业，实现多种渠道就业，实现创业带动就业。深化高校创业就业教育改革，是提高高校教育质量、实现毕业生高质量就业、促进毕业生全面发展的有效保证。

“大众创业、万众创新”作为中国新常态下经济提质增效升级的“双引擎”之一，由李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛上首次提出，并强调要借改革创新的东风，在九百六十万平方公里的土地上掀起大众创业、草根创业的浪潮，形成万众创新、人人创新的新局面。大学生作为新时期创新创业的主体和“草根创业”的重要力量，对于推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略有着举足轻重的作用。在这个大背景下，既要求大学生努力学习、掌握科学文化知识，也要求他们积极投身实践，提升创新创业能力，走“需求拉动、创新驱动”之路，加快创新成果的转化。李克强总理在首届“互联网+”大学生创新创业大赛决赛上指出，教育部门和教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革，把创新创业融入人才培养，切实增强学生的创新精神、创新意识和创新能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

一、“大众创业、万众创新”背景下创新创业教育的内涵及意义

（一）创新创业教育的内涵

创新创业教育是指通过特定的教育方式、方法，培养受教育者的创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神、创新创业能力的教育活动。创业教育的核心在于培养受教育者创业精神、坚定创业意志，激发创业思维，提升受教育者的创业能力及解决实际问题的能力。

培养创新创业精神。高校通过创业教育，使学生了解到当前严峻的就业形势和面临的就业压力，意识到创业是保证顺利就业的重要出路。转变就业观念，激发创业意识，培养学生的优秀品质，提升学生的心理素质，坚定不畏困难、积极创业的决心。同时通过创新创业教育，增强学生的创新创业信心和竞争意识，为成功创业打下坚实的基础。

传授创新创业知识。通过创新创业教育，使受教育者掌握多学科的创新创业知识，例如相关专业技术、人事管理、市场营销、财务管理、法律、人际交往等诸多方面，形成较为完备的知识体系，为创新创业创造条件。

提升创新创业能力。培养受教育者具备创新创业技能，既要具备相关的专业知识，又有切实解决问题的能力，例如对社会经济形式的分析判断能力、财务管理能力、团队沟通协作能力、项目运作能力、综合利用资源的能力等。创业教育的多元化是由创业能力的多元性决定的。提升创新创业能力不仅要依靠课堂教学传授知识，更应该通过创新创业实践、实习等多种方式和途径，提高受教育者的创新创业能力和水平。

（二）“大众创业、万众创新”背景下加强创新创业教育的意义

1.推动国家创新驱动发展战略，促进经济发展

随着“大众创业、万众创新”的理念深入人心，各地区各部门的贯彻落实，各种新模式、新产业、新业态大量涌现，很大程度上激发了社会活力和创造力。在“大众创业、万众创新”背景下，深入推进高校创新创业教育改革，有力推动了我国的创新驱动发展战略，促进了经济增长和经济发展水平的提高。我国经济发展进入新常态，正处在经济发展动能和经济发展方式转换的时期，打造“大众创业、万众创新”这一驱动经济发展的新引擎，对于充分激发社会的创造力，实现经济发展具有重要意义。同时，“大众创业、万众创新”在很大程度上增加了社会就业岗位，为广大青年学生提供了更为广阔的发展空间，切实成为促进收入分配改革、促进社会公平的有效助推力。

2.提高人才培养质量，提升大学生综合素质

在“大众创业、万众创新”背景下，提高高等教育质量、实现学生在创新创业中提升综合素质，需要深入推进高校创新创业教育改革，树立科学的教育理念，优化专业设置，完善人才培养体系，改革教学方法，提供创新创业实践平台，推进校企合作，实现科研成果的转化。与传统教育相比，学生要想实现创新创业，需要掌握更多的知识，具备更高的综合素质。在这个大背景下，就要求高校开展的创新创业教育涵盖更为广阔的内容，涉及更多的领域。从理论知识的学习到实践经验的积累，从专业技术知识到经营管理能力的提升，都对学生提出更高的要求，促使学生努力学习知识、积极投身实践，用所学知识解决实际问题，充分调动学生的能动性，实现学生的全面发展和成长成才。

3.增加就业岗位，解决就业结构性矛盾

随着高校招生规模的扩大，高等教育由精英教育转向大众教育，高校毕业生的就业问题愈发凸显，就业压力日益增大，就业形势也越来越严峻。同时，随着我国产业结构的调整和经济形势的发展变化，高校不能根据市场需求很好地修改人才培养计划和专业课程设置，存在着滞后性，高校人才培养与劳动力市场存在着一定程度的结构性矛盾，形成了劳动力市场需求与人才供给的不平衡和错位，在很大程度上加剧了就业困难。高校通过创新创业教育，激发了学生的创新创业意识，培養了学生的创新创业能力，以及应对就业市场变化的能力，为毕业生提供了成功创业的可能，有效地解决了毕业生的就业问题，提高了就业质量。

4.引导学生解决实际困难，帮助毕业生成功创业

近几年，大学毕业生创业的人数不断增加，但成功率却一直偏低。高校创新创业教育就是为大学生提供更多帮助，引导学生解决实际困难，帮助毕业生成功创业。创业课程的开展使受教育者掌握多学科的创新创业知识，形成较为完备的知识体系，提升创新创业能力，为创新创业创造条件。高校通过开展创业课程、搭建实践平台、开展创新创业活动，对创新项目和创业活动进行指导和分析，总结成功的经验，帮助大学生开阔思路，提高技能，在课堂和实践中不断成长。

二、现阶段高校创新创业教育存在的问题

随着我国近年来掀起的“创业热”，高校创新创业教育取得了积极的进步，但也存在着一些不容忽视的问题。一些高校重视度不够，课程体系不尽完善，与专业结合度欠缺，创新创业教育理念陈旧，师资队伍薄弱，教学形式单一，指导帮扶不够，缺少实践平台，创新创业教育模式有待完善。

（一）缺乏对创新创业教育的正确认识，定位模糊

在“大众创业、万众创新”的号召下，高校纷纷加入创新创业教育改革的浪潮，但一些高校由于缺乏对创新创业内涵的正确认识，不顾自身的专业特色和实际情况，在缺乏准确定位的情况下生搬硬套，不仅起不到效果，反而浪费了教育资源。一些高校将创新创业教育笼统地理解为以培养企业家为目的，将创新创业教育的成败以培养多少企业家来衡量，一味要求学生的创新创业项目要富有科技含量、有國际视野，却忽略了大学生的创新创业能力是在深入培养、不断实践中取得的，企业家也不是与生俱来的，而是在市场的磨砺中不断养成的。例如众所周知的阿里巴巴等互联网企业巨头，都是草根创业起家，在不断的历练中取得创业成功的。以创业结果为导向的创业教育，必然导致创业教育的理解过于狭隘，效果不够理想。而创新创业真正的宗旨是引导大学生追求一种求新求变的精神，关注不断变化的世界和商机，通过开展创新创业教育激发出个体的内在潜力和创造力，从而为国家、企业和人类社会带来良性发展。

（二）与专业结合度不够，教育效果不理想

创新创业教育的开展需经历第二课堂、通识教育、专业教育这三个阶段，呈递进式发展。近年来，高校普遍开展创新创业课程，但多数高校将创新创业教育作为通识教育课程的一部分，在就业指导课程中加入创业教育的内容，或以选修课的形式开设相关创业基础课程，没有真正融入专业教育课程中去，未能与专业教育形成完整的互相嵌入的课程体系。一些高校将第二课堂活动与创新创业教育相等同，设立创业中心，并通过创业协会、创业社团开展创新创业大赛等相关学生活动。我们应该认识到，创新创业教育不仅仅是创新能力、创业技能的培训，应该以专业教育为深层次基础，这些将创新创业教育独立于专业教育、理解为通识教育或第二课堂活动的认识误区，不仅使创新创业教育缺乏内在动力，同时造成了教育资源的浪费，使学生不能将专业知识应用于创新创业实践，达不到良好的教学效果。

（三）教育形式单一，缺乏完整的理论和实践课程体系

高校开展创新创业教育需要在坚持知识与能力协调发展的基础上，形成一个形式多样、内容丰富的学科体系，以保证教育质量。完整系统的教育体系应涵盖课程体系、教材建设、教学环境、师资队伍建设、学分政策等诸多方面。但从目前情况看，高校在教育体系方面都不够完善，仍停留在开设就业指导基础课程、开展创新创业活动等阶段，并未将创新创业教育纳入课程体系建设和人才培养方案的实施中。实践教学环节是创新创业教育课程体系的重要组成部分，然而现阶段我国高校的实践教学环节一般通过开展相关讲座、举办创新创业竞赛等学生活动的形式开展，很少开展创业实际模拟等时效性较强的实践形式，单一的教学形式难以全面培养学生的创新创业技能。

三、新形势下创新创业教育可行性路径探讨

（一）将创新创业教育与专业教育相结合，制定一体化人才培养方案

创新创业教育应以专业教育为基础和支撑，在充分挖掘专业知识深度的基础上，将创新创业教育融入专业教育，发挥专业教育的优势，构建一体化的人才培养方案。在专业课的教学中将创新创业教育理念渗透其中，有意识地引导学生用专业知识挖掘创新点，鼓励学生收集与专业相关的创新创业信息，从而激发创新创业的动力。挖掘与专业教育相关的创新创业教育内容，与专业教育结合开发创新创业课程，形成专业特色鲜明的创新创业教育，满足专业和创新创业人才需求。同时，高校应将创新创业的教育目标作为人才培养质量的重要指标，将培养学生创新创业精神和能力作为高校人才培养的重要目标之一。将创新创业教育融入高校教育和人才培养的全过程，制定一体化的教学计划和课程体系，提升学生的创新创业能力。

（二）完善课程设置，构建系统化的创新创业教育课程体系

高校应根据人才培养目标，完善课程设置、加强学科建设、提高师资力量、创新教学方法，构建系统化的创新创业教育课程体系。课程体系的建设是创新创业教育的关键，高校应遵循理论与实践相结合的原则，依托全面系统的课程载体，加强创新创业教育的课程建设。课程内容方面，建设理论水平高、实务性强的系列课程，包含管理学、经济学、市场营销、法律、领导科学等诸多方面，根据学生创新创业的能力要求分阶段、分模块地进行教学。教学方法方面，将课堂教学与创新创业实践相结合，通过创新实验、创业实训、创业实战等方式来进行。

（三）激活高校用人制度，提升创新创业师资力量

高校应培养既具有创新创业理论知识又具备实践经验的师资队伍，这是创新创业教育取得成效的根本。首先，加强校内创业教师的培训，引导教师参加创新创业教育的理论研究，通过开展专项培训、选派专业教师到企业进行挂职锻炼等方式，提升专业教师的能力。其次，激活高校用人制度和人才引入机制，建立创新创业导师聘任制度，吸收成功创业的优秀校友、有实践经验的企业家及其他创业优秀人才，建立创新创业导师库，担任高校创新创业课程的讲授。聘请社会上的创业成功人士为客座教授，定期开展就业讲座，为学生提供专业化、常态化的指导。

（四）搭建创新创业教育实践平台，形成产学研结合的模式

创新创业实践活动是培养学生创新创业意识、提升创新创业能力的有效途径，高校应结合实际情况，为学生提供创新创业实践平台。高校应遵循知识与能力协调发展的原则，以能力提升为目标，搭建创新创业实践教学平台，探索创新创业实践教学新模式，形成内容完善、形式多样的创新创业教育实践体系，从而提升学生的创新创业能力。同时，应加强校企合作，搭建高校与企业沟通的桥梁，采取校企联合的模式，在企业建立大学生创新创业实践基地和实习实训基地。采取产学研结合的形式，整合高校人才与企业资本的优势，加快大学生科研成果的转化，提升学生专业技能和综合能力，为大学生创新创业奠定坚实的基础。

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