新课改下的初中思想品德课堂教学探讨

曹春燕

【摘要】思想品德课是贯穿中国学校教育发展的重要组成部分，一直以来是我国培养学生正确世界观人生观，提高国民思想政治素质的前沿阵地。初中生处在学生自我意识不断发展，个人的思想观念即将形成的重要时期，思想品德教育显得尤为重要。新课改以后，教育部对思想品德课程的重要地位进行了重新确定，对思想品德课程的教学手段、教学方法等方面的内容提出了新要求。在这样的背景下，针对初中的思想品德课堂的研究也进入到一个新的领域，受到越来越多的关注。

【关键词】新课改；课堂教学；思想品德教育

一、前言

教育是国家的根本，是一个国家得以绵延的源头。而思想品德教育则是保证教育对象——学生在掌握一定的才华的基础上成材的重要条件。思想品德教育主要是针对学生的思想观念、道德素质和政治修养等一系列个人内在修养问题展开的。初中生处在初步形成人生观、世界观的重要关口，思想教育工作的落实显得尤为重要。本文主要针对思想品德课堂教学的重要性，存在的问题以及在新课改背景下思想品德课堂教学需要作出的改进这几方面的问题进行论述。

二、初中思想品德课堂教学的重要性

总的来说，思想品德课堂教学是初中课堂中不可缺少的一部分。从教育的目的上来看，这是不可缺少的。我国的教育的目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而其中的德育则是联系其其它方面的纽带，是确保学生全面发展的核心内容。思想品德课堂教学是德育的最主要场所，也是培养学生的思想政治素质的核心。想要实现促进学生全面发展的目的必须把思想品德课堂教学放在重要地位，将其作为实现教育目的的重要手段和必要途径。

三、初中思想品德教育存在的问题

初中思想品德教育的地位是十分重要的，在经过多年来的发展与积累，已经取得了许多有益的教学成果，拥有了丰富的经验，较高的水平。但是不可否认的是思想品德教育还存在许多亟待解决的问题，不容忽视。新课改以后，思想品德课堂变化最大的就是采取了开卷考试的考核方式。由于思想品德课程本身的理论说教性比较强，学生对于思想品德课程学习的积极性就不高。再加上考核方式的变化，学生对于思想品德课程的兴趣不断下降，思想品德课堂教学的开展也由此面临许多问题。主要说来有以下几点内容：

一是课堂教学内容单调。思想品德课堂教学一直绕不开说教这个主体，初中的思想教学课堂还初步涉及国家的政治体制等问题，相对来说理论性强，对学生来说比较单调无聊。这也是影响思想品德课程的教学效果的主要因素。

二是教师的课堂教学技能有待提高。在初中课堂中，教师还承担着较多的组织课堂、提高教学水平的任务。教师在以往的教学过程中对自己使用的教学语言、教学步骤以及教学方法的探究上并不深入，进一步降低了思想品德课堂对于学生的吸引力，因此一直受到人们的诟病。

四、新课改背景下初中思想品德教育的改进措施

新课改以后，对思想品德课堂教学的效果，手段等提出了更高的要求。针对新课改的大背景，这里对思想品德课堂教学提出了一些意见与建议：

一是丰富课堂教学内容。思想品德课程作为一个与日常生活联系十分紧密的课程，在具体的改进上可以将日常生活、时事有计划有目的地增加到课堂教学的内容当中。另一方面，实践是最好的老师，在思想品德课堂中应该要有目的地组织实践活动，提高学生的能力，也增加学生在这方面的兴趣。

二是提高教师的教学技能。教师作为思想品德课程的最重要组织者，要能够对学生的特点、课程的特征以及教学的目的等内容有深入的了解和认识。并且能够在实际的教学过程中将这些理论变成能够运用的技能，运用到课堂教学中，改进教学方法，提高学生对课堂的兴趣，从而提高教学效果

三是增加教师的情感投入。这里的情感投入主要体现在两个方面：一是教师对课堂本身的情感投入。爱岗敬业是教师职业的基本要求，教师在教学过程中应该课程的内容拥有丰富的情感，在课堂上表现出应有的激情，提升思想品德课堂的感染力。另外一方面教师需要增加对学生的情感投入。积极关心学生的课外生活，思想水平以及学生的兴趣等内容，与学生培养良好的情感，进行必要的交流。

五、结论

在新课改背景下，各个学科的教学活动都进行了积极主动的调整。在思想品德课程教学领域，新课改的任务显得尤为繁重。在新课程改革过程中，我们需要对课程改革的内容、目的进行深入理解，及时发现思想品德课堂中的问题，客观地评价并找到原因，根据这些问题寻找现有的思想品德课堂教学的新的发展道路与方式，找到学科发展的新的出路。最后，希望这篇论文能够对课堂教学的发展提供一定的知道，具有一定的参考价值。