浅谈初中语文教学提问策略的研究

陈亮

【摘要】教学提问是初中语文教学中一个非常重要的环节，教师一定要重视提问设计方面的研究，将其作为优化教学方案、提高教学成效的重要抓手，不断丰富和拓展提问的内容与形式，更好地促进语文教学深入开展。

【关键词】初中语文教学；提问策略

提问是语文教学中常用的方式，教师对学生进行提问，目的在于把握学生学习的实际状况，学生回答教师的提问也是检验自身学习效果的手段。初中语文教师在教学设计与教学组织中要注重教学提问策略的研究，走出简单化、程序化提问的怪圈，以此为抓手提高语文教学成效。

一、初中语文教学提问要注意营造浓厚氛围

初中生思想细腻、敏感，这使得教学中的课堂氛围对实际成效有着极大的影响。教师在开展语文教学时，一定要注意营造浓厚氛围。提问的语气要亲切，具有启发性，通过极具启发性的词汇进行提问，能够让学生提高语文学习的兴趣。营造浓厚的提问氛围的另一种方式是要设计不同难度的提问内容，针对优秀生、中等生、学困生等差异性群体单独设置提问内容，提问的难度要符合每个层次学生的实际情况，使学生可以通过自己的努力寻找出答案，即使有一定的难度，经过大家讨论之后也会迎刃而解。通过这样的提问，每一位学生都能够感受到学习的快乐，从而激发他们更加踊跃地参与到与教师的互动之中。

二、初中语文教学提问要紧扣教学重点、难点

语文教学设计要体现重点、难点的有效突破，教学提问作为语文教学互动的重要载体，也应当与重点、难点紧密结合起来。从某种意义上讲，教师在初中语文课堂上的提问，就是教学重点、难点的集中体现，将所有提问前后联系起来，就会呈现出一条清晰的重点、难点突破路径。初中语文课堂教学中的提问应当体现凸显重点的原则，教师要瞄准教学中的重点和难点组织提问，引导学生进行思考与分析，增强重难点的突破效果。在设计教案时，教师应当将所有重点、难点筛选出来，结合重点、难点突破设计具有启发性的问题，体现教学中的问题导向。只有这样，整个教学活动才能重点突出、旗帜鲜明，有效提高教学提问与目标任务达成的结合度。

三、初中语文教学提问要体现对学生的思维引导

在语文教学工作中，提问是促进目标达成、推动教学深入的重要着力点，教师对学生进行提问的过程，也是引领学生思维逐步深入的过程。每一位教师都要将教学提问作为引导学生思维的有力契机，积极开展教学探讨活动。

笔者在语文教学设计中注意按照逐步加深难度的方式设计提问，从开始的简单问题逐步向揭示文章情感、分析写作手法、理解重点语句等方面发展，将学生的思维从字面理解逐步深入到课文的灵魂深处，使其既能形象直观地感悟人物形象、教材主题，也能深度发掘文章的写作技巧，体现了对学生语文学习活动的有效引领。广大语文教师在教学设计中要使每一个教学问题的设计体现对学生思维的撬动效应，同时也要注重前后问题的联系，使教学提问过程成为学生思维逐步深入的有效过程。

四、初中语文教学提问要结合自主合作学习

在当前初中语文教学中，自主合作模式已经成为主流，大多数教师都将这一模式的运用与教学提问结合起来，取得了明显效果。与一般提问所不同的是，在自主合作教学模式下，语文教学过程中的提问不是以单个的方式出现，而是以一组提问的方式呈现出来。笔者往往将教学中的重点、难点集中起来设计出一组提问，要求学生在小组中展开思考并进行讨论交流，以小组为单位形成较为集中的答案。

将教学中的诸多重点、难点问题全部罗列和总结出来，使学生的学习活动更具条理性和系统性，保持了语文学习活动的前后延续，也便于学生在小组学习中分工协作，提高学习的效率。在自主合作教学模式中，教学提问除了充分放手让学生进行讨论研究之外，还要注意让学生踊跃发言，启发学生进行补充完善，最后还要由教师进行点评梳理，从而使教学提问这一互动模式更为自主高效。

五、初中语文教学提问要合理控制频率和时机

教学提问是验证初中语文教学效果最为直接的手段，也是信息反馈交流的有效路径。但并非教学提问越多越好，教学提问应当遵循少而精的原则，原则上除了个别面对学困生的提问设计得较为简单之外，其余提问的内容都要具有一定的启发性，对思维拓展有促进作用，这样才能够保证教学提问对学生思维发展具有引导功能，才能够引领学生更好地突破学习重点和难点。所以教学提问既要紧扣重点、难点，同时也要控制好频率和节奏。在学习难度较大的环节中，要加大提问启发引导的频率，而在难度一般、依靠学生自主学习可以完成的环节中，则可以通过罗列教学要求的方式让学生自主学习。教师在初中语文教学中一定要掌握好提问的数量和频率以及提问的契机，并结合教学实际状况进行及时地调整，以最优化的教学提问掌控教学秩序。

由此可见，教学提问是初中语文教学中一个非常重要的环节，教师一定要重视提问设计方面的研究，将其作为优化教学方案、提高教学成效的重要抓手，不断丰富和拓展提问的内容与形式，更好地促进语文教学深入开展。