高效的初中英语教学方法漫谈

于延华

【摘要】初中阶段，英语是一门重要的学科，第二门语言的学习不仅可以开发学生的智力，还可以开拓学生的思维。然而，初中英语教学质量却不容乐观，尤其是初中，教师素质不高，硬件设施落后，学生基础较差，教辅资料单一，使得教学质量难以提高。

【关键词】初中英语；高效；教学方法

在初中阶段加入第二门语言不仅可以开发学生的智力，还可以开拓学生的思维。虽然，学生对学习英语的热情还是可以的，但是初中英语教学质量却不容乐观，尤其是在较为偏远的乡镇初中，教师素质不高，硬件设施落后，学生基础较差，教辅资料单一，使得教学质量难以提高。笔者根据自己多年的英语教学经验，归纳总结出以下几点限制初中英语教学质量提高的原因和有效地解决方法，试图提高初中英语教学的效率，为广大的初中英语教师提供参考。

一、初中英语教学中存在的问题

1、教师教学能力偏低

语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，乡镇初中英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是跨学科教学，有的是向社会招收的。而学历方面，第一学历合格率低；年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了教学效果的最佳发挥。而且老师还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文、政治、体育等科的教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。这些都严重影响学生学习成绩的提高。

2、学生说英语的积极性不高

学生普遍说英语的积极性不高，尤其是乡镇初中的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。我所任教的班上大多数学生就是这样的，对我而言，他们能不回答问题尽量不回答，很害怕老师点到自己的名字，提问自己，即使是自己会回答的问题也不会举手回答。这其中不乏部分学习较为突出的学生，在英语学习中，自己很不好意思讲英语，本来自己会的东西，结果老师一提问，只顾得紧张了，连老师的问题都没有听清楚。有的时候本来能够答的很好的问题，结果回答的结结巴巴的，所以学生们的英语口语很差，整体英语水平提高较慢。

3、教师的教学方法陈旧

大多数教师的教学方法相当陈旧，没有抓住新的教学理念，有些老师还停留在传统的教学法和模式，上课照本宣科，教学模式单一，到现在还保留着Open your book（打开书本）——Listen to me（听我讲）——Read after me（跟我读）——Copy（抄写）这个传统的模式，教法陈旧，学生成了被动的学习机器，不能充分调动学生学习英语的积极性。适合学生心理和年龄特点的歌曲、游戏等等活动，都是调动学生积极性的有效方式。可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在初中的英语课堂都很少见。有些教师在教学中还存在应付了事的心态，缺乏对教学手段的探索精神。我们初中英语课堂，几乎除了朗诵和听写单词之外，没有别的教学方法了。所以同学们都很烦上英语课，觉得特别枯燥无味。

二、几种高效的初中英语教学方法

1、提高教师的英语教学水平

学校可提供教师深造的机会，提高广大教师的教学素质。部分英语教师存在的普遍问题就是发音不标准，带有方音特别严重，所以大多数学生的发音都不标准。我自己的发音就是一个很好的例子，我的同学都反应这个问题，都觉得和别人相比这是我们的一个大缺点，因此我们应重视培养发音标准的英语教师。

2、营造愉快的教学环境

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对于学校成绩不够理想的学生，教师要多给予肯定评价和表扬，提高学生的学习积极性和学习的快乐感受。

3、多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性

教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。教师应多给予鼓励、奖励，让初中生有信心、有胆量去回答教师的提问，让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。同时，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高英语教学质量。