浅谈幼儿教育方法的创新与发展

王翠琴

【摘要】幼儿教育主要是指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，其主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。幼儿教育不仅要求教师具有过硬的专业知识，还要懂得研究幼儿的心理，懂得如何与他们交流，引导幼儿的学习与发展。所以，幼儿教育方法的创新与发展对幼儿教育工作者来说显得尤为重要。

【关键词】幼儿教育；教师引导；自主学习；趣味性教学

幼儿年龄虽低，但所需要学习的东西却非常多，而且3-6岁的孩子心智发育尚不完全，其理解能力较青少年差很多，因此需要幼儿教育工作者平时多研究积累幼儿教育的经验。在平常的实践中，探索幼儿心理，反复实践，争取激发幼儿最大的学习潜能，笔者对此有以下看法。

一、游戏教学法

玩是幼儿的天性，游戏是孩童时代不可缺少的一部分，且幼儿因年龄太小而没有学习的概念，因此，幼儿园老师要充分尊重幼儿发展的特点和其权利，顺应幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动展开各方面的学习，充分认识了解每一位幼儿的学习发展，关注个体差异，促进每个幼儿的身心健康发展。作为从事幼教的工作者，我一直将游戏贯穿于幼儿的学习生活中，通过开展音乐、美术、思想品德、数学等各方面的娱乐活动，激发了幼儿学习的积极性，既达到了教学目标，又开发提升了幼儿智力，使每一位幼儿的身心健康都得到了不同的发展和提高。以下是具体的游戏教学方法。

1、情景表演

研究表明，幼儿的模仿能力高于成年人许多，情景表演教学简单来说就是在幼儿平常学习中使用情景再现，制造不同的场景，让幼儿在教学活动中置身其中，亲身感受，从而帮助幼儿理解学习内容。情景教学贴近幼儿生活，能够激发幼儿学习兴趣和学习动力，让幼儿在玩耍的过程中潜移默化地接收到老师的教学内容，使得孩子在快乐的学习氛围中收获知识。情景表演的前提是要有一个情景，因此幼儿工作者应首先给幼儿设定一个场景，同时为幼儿准备好该情景需要的道具材料。

2、户外活动

孩子都爱玩游戏，尤其爱玩户外游戏，户外是一片广阔的天地，也是幼儿学习的一个很好的场所。在户外，没有学校制度的约束，孩子们能更好的释放个性，展现自己，在幼儿与大自然的亲身接触中体验到学习的乐趣。因此，教育工作者必须试着将幼儿的学习兴趣引到户外，多发现、多实践、有计划、有目的地开展各项户外活动。户外游戏要秉持亲近自然开放自主的原则，像《小动物找家》《老鹰抓小鸡》《拔萝卜》等类似的游戏，既能传授学生知识，又能让学生体验学习的快乐，让幼儿在亲近大自然的环境中放松身心快乐学习。

3、做手工

手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高，手工不仅考验了幼儿的想象力，还考验了幼儿的肢体协调性及其各个方面的综合能力。如果幼儿能坚持自己做完，不仅展现了幼儿的独立思考能力，也是孩子毅力强的一个表现。制作手工可以培养孩子的观察力和创造力，还能提高幼儿的动手实践能力，最主要的是让幼儿在娱乐中感受到学习的乐趣，同时也为幼儿平常的学习增添色彩。

另外，教师也可倡导幼儿分成小组、团队一起做手工，既锻炼了孩子的动手能力，又能提高幼儿团结合作、分工合作的能力，等幼儿手工结束时，无论手工成功与否，都体现了孩子做事的恒心和毅力，因此教师应该给予赞扬和肯定，让幼儿把自己的劳动成果展示给其他小朋友看，如此也能增强孩子的自信心与荣誉感。

二、教师引导式教学

幼儿时期是孩子品德思想能力形成的最佳时期，且处在身心迅速生长发育和发展的时期，各方面的机能都不成熟，认知能力比较差，因此需要幼儿工作者引导式教学。知名学者曾说：我们的目的不在于让学生都达到相同的水平，作为一名教育者，应从孩子的视角出发，帮助他们创新思考。同时，我们应该牢记：老师的存在不只是为了教给学生知识，而是为了让他们自己具备学习得能力。在教育幼儿时，让他们掌握自主学习的能力才是最重要的，而不是单单注重灌输给幼儿各种各样的知识。因此幼儿园老师应当采取各种方法，努力探索引导幼儿学习的有效方法，让幼儿尽快实现自主学习。

三、趣味性教学

兴趣对幼儿的学习来说至关重要，老师在向幼儿传授知识之前，要引起学生的学习兴趣。比如在教幼儿算术时，十以内的加减法，老师可在上课前把小朋友分成若干组，每个组发若干糖果，引导他们把其中的几颗糖果拿出来，然后数一下还剩下多少糖果，这是减法的练习。同样，可以让两组小朋友的糖果合在一起，然后大家一起数合并后的糖果有多少颗，这便是加法的练习。最后老师便可自然而然地将重点转移到今天的课堂教学内容上来，幼儿在刚才的糖果游戏之后，对算术产生了浓厚的兴趣，注意力就会很快集中，有利于幼儿更好的理解学习内容，提高课堂学习效率。

当今教育日趋发展，对教师的能力及素质要求也越来越高，特别是面对幼儿这一群体，老师的任务显得愈加繁重。幼儿教师对幼儿自主学习概念、可能性、特征影响等方面的认知要逐步深化。认真贯彻游戏教学，引导教学和趣味性教学，为幼儿创造独立开放的学习空间，培养幼儿自主学习的能力。