利用“少教多学”模式 构建快乐数学课堂

程飞

摘 要：“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”是指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习和独立学习。本文主要从小学数学教学方面探讨如何利用“少教多学”教学模式，让学生自主探究，打造趣味课堂，让学生乐于探究，打造互动课堂，从而让学生快乐地学习数学。

关键词：小学数学；少教多学；构建；有效课堂

新课改对每位教师提出了全新的挑战，以往的以教师讲为主的教学模式已经不适应时代发展的步伐。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略是目前摆在我们面前的一个难题。“少教多学”教学模式即给学生让出时间和空间，老师精讲，学生多学。“少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”；“多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，有兴趣地学，高效率地学。因此，在数学课堂教学中重点应放在提高教师和学生互动的质量上，使学生更加致力于学习，取得比较理想的教学效果。本文针对正确实施“少教多学”课堂教学模式，构建快乐数学课堂谈谈自己的见解。

一、做好课前准备

首先要熟悉教材，认真备教材。上课前不仅要全面的阅读教材，还要深刻地进行研究，对教学内容进行分类。首先，教师在备课时要把教学内容分为学生已掌握的，容易学会的和难学会的三类，分别思考不同的教学策略，想一想哪些内容是非讲不可的，非讲不可的内容又该怎么讲。你会发现需要讲的其实并不多。我们应该相信学生，课本上的绝大多数知识，只要他们愿意，自己都能够学会。其次，课前还要备学生，充分的了解每个学生，研究学生的学习情况，从学生的实际需要出发设计教学，根据学生的情况确定教学的难易程度，是自己的教学真正适合自己班级的教学，也能使班级里的学生得到真正的发展。

二、积极创设教学情境，使学生乐学

在数学教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，注重学生的亲身体验，可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营照参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动有趣具体的情境中理解和认识数学知识。例如在教学比较数的大小时，创设一个猜数的游戏活动，引导学生开展猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望，初步感受到一种解决问题的有效策略。

再比如我在讲授二年级下册《9的乘法口诀》一课时，教材中所呈现的只是简单的算式和口诀，我感觉很枯燥，于是我就精心创设了一个学习情境，用森林王国白雪公主的邀请信引入课题，把白雪公主贯穿于整个授课及练习过程中，孩子们和多媒体课件中的白雪公主一起学习，一起游戏，一起用智慧营救被猎人抓走的小动物。整节课既有轻松愉快的游戏，又有惊险刺激的营救。学生们的学习兴趣高涨，师生共同陶醉在有趣的情境学习中，知识的记忆也特别快，收到了良好的效果。

三、教师要积极引导，给学生充分的时间和空间

在课堂上，老师要积极引导学生独立思考，去尝试解决一些问题。学生在解决问题时，免不了出错，这些错误恰恰把问题暴露出来，为以后的学习扫清障碍。教师要引导学生乐观对待错误。而且教师要发自内心的关爱学生，从学生出发，使他们乐学，从而乐于参加到课堂的学习中，进而喜欢独立思考，自主探究，小组合作，使师生，生生真正能够互动起来。

作为老师，我们总是对学生有很多的不放心。认为学生听不懂、学不会。似乎什么内容都要讲，唯恐哪里少讲了，漏讲了，结果课堂演绎成了教师的“满堂灌”。实际上，学生知道的比我们预想的要多得多，学生的思维要更活跃。因此，在“少教多学”理念指导下我们要认真分析，进行内容筛选，减掉不必要的提醒和不必要的指导，给予学生学习的主动权与选择权，给学生创造更大的空间，最大限度地发挥自己的才能，同时获得更多的收获。

四、精选课堂练习，让学生体验成功的喜悦

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节。只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习等。可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如在教学“三角形面积”时，通过学生用自制的两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，在自己的操作中体会到三角形面积的计算，把操作作为一种学习的手段来达到目的。又例如在教学四年级下册“混合运算”一课，设计课堂练习时就可以尽可能地扩大学生的思维空间，以提高他们解决数学问题的能力。问题设计如下：学校组织四年级120个人一起坐车去春游，坐大车每辆车能坐16个人，租一辆大车需要付80元钱；坐小车每辆车能坐11个人，租一辆小车需要付60元钱。你认为如何租车比较划算？这种课堂练习题一改以往的应用题的提问方式，解答方法也是开放式的，很容易激发学生的求异思维，从而提高了学生的数学应用能力。

教师根据本章重点、学生学习情况精选一些试题，当堂训练，当堂落实。教师的思路不能局限于一章一节，一种方法一道题，要根据学情对相似内容进行整合。让学生既及时对本节课的基础知识进行了梳理，基本解题方法进行掌握，有使学生体会到学习的乐趣，成功的喜悦。

综上所述，“少教多学”课堂教学模式是值得我们探索和研究的一种教学模式。小学数学教师在教学中要秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效果。